数学六年级上册3 身高的情况教学设计

这是一份数学六年级上册3 身高的情况教学设计，共4页。教案主要包含了设疑激趣，探索新知，巩固练习等内容，欢迎下载使用。
北师大版六年级上册数学《身高的情况》教案　　教学内容：课本6162页。教学目标：1、 在实际情境中，认识并会求一组数据的中位数、众数，并解释其实际意义。2、 根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。3、感受统计在生活中的应用，增强统计意识，发展统计观念。教学重点 ：认识中位数、众数，并解释其实际意义。教学难点 ：会求一组数据的中位数、众数。教具准备：课件教学过程：一、设疑激趣1、设疑：草地上有五个人在玩，他们的平均年龄是10岁，请你想象一个是怎样年龄的五个人在玩？2、揭题二、探索新知1、与学生一起欣赏淘气所在班级学生的升高情况。2、根据淘气所在班级学生身高统计表完成下面的统计图结合上面的统计图，回答问题（1）哪个身高段的人数最多？哪个身高段的人数最少？（2 ）说说淘气身高在班级的位置。（3 ）你可以对淘气所在的班级定制运动服提出建议。3、数学书61----62页某地2019年1月到12月等离子电视和液晶电视销售情况统计表月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12等离子/台 200 250 300 450 600 300 350 400 450 650 450 300液晶/台 400 500 550 650 800 650 700 550 800 1000 750 600（1）制作复式折线统计图（2）根据统计图你有什么启示（3）两种电视全年中销售最好的月份占全年销售数量的百分之几？（4）液晶电视全年销售数目比等离子电视销售数目高了百分之几？（5）你还能提出哪些数学问题。出示题，引导学生思考，交流学生交流后，出示答案：引导学生通过求平均数验证改编例题后，出示与学生一起欣赏引导学生观察出示小练习引导对中位数和众数又有那些认识小结：当一组数据的个数是偶数时，中位数取中间两个数的平均数，一组数据的众数不唯一，也可以没有，一组数的中位数、众数和平均数可能是一个数三、巩固练习：完成课后的练一练。完成后，让学生讨论用哪一个数表示这组同学跳绳的平均水平。下表是华星小学五年级男女人数统计情况班 级 5、1 5、2 5、3 5、4男/人 24 30 28 19女/人 23 22 22 28（1）制作复式条形统计图（2）五年级女生占总人数的百分之几？（3）四班男生比二班男生少百分之几？（4）从图中你能获得哪些信息？你能提出数学问题并解答吗？板书设计 ：身高的情况收集数据我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。分段整理 不重复制成统计图 不遗漏“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。分析数据这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?