【中职英语】高中英语 语文版2021 基础模块1 Unit+4+English+Learning+Tips+教学设计

英语·基础模块1

Unit 4  English Learning Tips

建议学时

4学时左右，听说读写综合训练，不同学时有所侧重。可适当增减

教

学

目

标

1．帮助学生运用基本的词汇和句型表达和讨论英语学习的方法；

2．通过教学，能让学生理解中、英文在日常交际表达方式上的思维差异，客观对待中外思维差异，作出正确的判断；

3．引导学生用英语进行一些基本的日常问候、赞赏等，培养跨文化交流意识；

4．激发和培养学生树立正确的英语学习观，选择恰当的学习方法，养成良好的学习习惯.

教学

重点

重点词汇和短语

tip, news, guidebook, expert, novel, practice, memorise, advice, suggest, effective, audio, spell, seem, enough; take part in, communicate with, have difficulties with, ask for, start with, day by day, according to

重点句型

How are we going to…?

Start with…to…

spending more time (doing)… I find it hard to… You can…while (doing)…

This seems… Anything else?

重点语法

1．副词及其在句子中的作用

2．形容词变副词的变化规则

教法与学法

1. 小组合作学习法
2. 任务型教学法

3.竞争激励学习法

4.自主学习法

教学

手段

多媒体课件、PPT、Mp3音频、动画微课等

以上资源请登录职行网www.zhixingwang.com.cn注册教师账号后在“资源中心”免费下载

教学过程

教学内容

活动分析

教学设计

Warm-up

活动1

本活动包含三个小问题和五个提示信息，旨在引导学生讨论是否喜欢学习英语，学习英语有什么用处，以及在哪里会用到英语等。五个提示信息可以帮助学生更多地思考如何学习英语。学生可以依据自己的实际情况回答问题，也可以按照提示信息回答。

1．第一个问题：Do you like learning English? 学生应该用 Yes, I do 或 No, I don’t 来回答。日常生活中还可以更加简练，只说 Yes。如果学生的反馈情况较好，教师可以引出问句：Why or Why not? 鼓励学生进一步表达自己的思想。教师可以引导学生用喜欢听英语歌、看英语电影等来进行肯定回答的理由陈述，也可以给出例句。如：Because I like to watch

English movies. I like to listen to English songs. I like to talk with foreigners.

I like to visit English countries some day. 等等。用本单元 Speaking 中的句型来阐述否定回答的原因：I find it hard to remember English words. I can’t understand English people’s talking. I can’t understand the text well.

2．引导学生之间结对问答，鼓励学生大胆开口说英语，让学生自己体验对话过程，既达到熟练应用的目的，同时又起到活跃课堂气氛的作用。教师无须叫学生到教室的前面去展示，关键是多给学生一些练习实践的机会。在学生讨论时，教师应关注一些口语表达能力较弱的同学并给予必要的支持和帮助。

活动2

本部分图片介绍了四种学习英语的方法，旨在引导学生思考更多的学习英语的途径。教师让学生结对问答练习以便形成交际的氛围。

1．首先，教师引导学生观看图片并说出图片中列出的活动，然后问学生：What else do you do to learn English? 激发学生思维。如果学生能说，就让他们说出来；如果学生说不出来，教师可以再提供一些思路，如：read novels、play English games、talk or chat in English over the phone、read any English signs loudly、tell stories or jokes in English、make a pen friend with an English-speaking person，等等。

2．然后，让学生观察图片，根据图片结对互相问答，形成交际环境。

—How do you learn English?

—I often read English novels.

3．教师还可以把这些图片都打印出来，贴在教室的墙上、窗户上或黑板上，并编写一小段英文的内容，写在图片下，然后让每个组的同学依次朗读出图片下的英文短文。短文的难度不宜太大，可以多重复一些基本的句式和句子，让学生通过朗读 6~7 段短小的语篇内容以达到加深印象、熟记内容的目的。

Language Skills Practice

Part I  Listening

听力材料是英文歌曲You Are the Miracle（《你就是奇迹》），是在北京冬奥会倒计时 100 天之际，由新华社推出的一首冬奥会推广曲。歌曲旨在唱响北京冬奥会“一起向未来”的主题，欢迎来自世界各地的运动员展现冰雪运动的魅力与风采，感谢世界对中国举办冬奥盛会的支持。

1．教师先将歌曲名称写在黑板上，做个小调查，提问学生是否听过或会唱这首歌，让了解这首歌的同学做一个简单的介绍。

2. 可以让学生两人一组简要讨论以下两个问题：

1) Do you believe hat you can create a miracle in the future?

2) In what field (area)?

3．播放音频。第一遍让学生从头到尾听一遍。然后，教师给学生2~3 分钟的时间，让学生 3~4 人一组讨论歌词内容。讨论之后，教师直接把中英文对照的歌词呈现在 PPT 上，使学生了解歌词的大意即可。

4．听第二遍录音，并让全班学生小声跟着学唱。

5．听第三遍录音，让学生听后合上课本，教师再次把中英文对照的歌词呈现出来。这一次，教师可以让全体学生站起来大声朗读两遍。

6．可让学生以小组形式合唱，或者让唱得熟练的学生表演唱。

Part II  Reading

英语学习方法建议

教师在阅读活动的开始，有必要带领学生大声朗读语篇 2~3 遍。教师可以给出若干个与语篇相关的问题，让学生进行相互问答，以达到理解的目的。也可给出若干的时间，让学生两人一组相互询问语篇中的重点或难点问题。教参中给教师提供的重难点分析，可以有选择地给学生讲解。最后，教师根据学生学习语篇的情况，提出需要学生掌握的几个关键短语或句型。

Part III  Speaking

本篇是李婷和刘老师在学校的对话，李婷就她在学英语方面的困难向刘老师寻求建议。该对话旨在让学生通过练习，能够用英语说出自己在英语学习方面的困难，也能够将自己好的学习方法介绍给别人。让同学们之间学会基本沟通，形成合作探究学习的良好氛围，掌握更多更好的英语学习方法。

1．在“Read and learn”环节，教师带着学生先反复把对话中有关

的短语读下来，其中的生词或短语都用双语在 PPT 上呈现出来。

2．教师可以让学生模仿着造句。比如，教师给出一句话：I find it hard to remember English words. 让学生两人一组互相造句，越多越好。

3．教师带着学生反复朗读几遍对话，然后让全班学生两人一组做角色扮演。

Language in Use

Part I  Grammar

1．引导学生大声朗读句子，如果学生基础薄弱，可以播放录音或教师示范带读。教师要通过朗读的熟练程度、停顿是否正确检查学生的理解力、发音准确度、语言的感觉等。教师要充分发挥学生的主观能动性。

2．帮助学生了解副词的基本用法、分类、在句子中的位置。教师可以先让学生自己学习下面的语法条目和例句，然后再提问学生几个相关的问题。之后，教师再次要求学生自学下面的内容，并在不懂的句子下标出记号，最后分小组讨论是否明白。

副词用来修饰动词、形容词、其他副词以及整个句子，表示时间、地点、程度、频度等概念。例如：

We should listen to our teachers carefully. （修饰动词）

We are very happy now. （very 副词修饰 happy；now 表示时间）

副词的分类：按照意义可以分为时间、地点、频度、程度、方式、

否定、疑问、其他等。例如：

时间：early、soon、now

地点：here、there、somewhere

频度：often、always、seldom、never

程度：very、quite、rather

方式：slowly、fast、quickly

否定：not

疑问：when、where、why、how

其他：also、too、only

副词的位置：句首、句中、句末

在句中的三种位置：行为动词前、系动词后、第一个助动词后。例如：

He often comes late.

He is often late for class.

He has never been late.

3．形容词和副词的变化方法

规则变化：

通常在形容词后加 -ly，变成副词。例如：

careful—carefully quick—quickly

以辅音字母 +y 结尾的形容词，把 y 改成 i 再加 -ly。 例如：

easy—easily happy—happily

不规则变化：

a. 一些以不发音的 e 结尾的形容词，需要去掉 e 再加 -ly。例如：

possible—possibly true—truly

b. 以 ll 结尾的形容词，直接加 -y。例如： full—fully

c．形容词和副词同形。例如：fast、late、early

d．形容词和副词形式完全不同。例如：good—well

Part II  Pronunciation

1．教师可以根据单元中所给的读音规则，进行大量的读音规则训练。教师可以先引导学生拼读每个单词中重点标记的字母组合发音，然后试着拼读一遍单词。让学生独立拼读，并体会自己能拼读更多类似读音的单词。如：bird、circle、dirt（尘土）、first、girl、skirt、mirth（欢乐，欢笑）、spirt（喷出，发）、Sir、stir（移动，搅拌）、vir（虚像）、whirl（回旋），burn、curl（卷曲的）、durst（dare 的过去式）、fur（毛皮）、gurge（打旋）、hurt、murder、nurse、purse、survey、turn、wurst（香肠）。

2．教师给出一些双音节和多音节词，先让学生读出 ir、ur 所在音节的读音，然后带着学生拍着重音的节奏，说出每个单词。如：birthday、dirty、firmly（坚定地）、thirteen、virtue（美德）、burden、curtain、further、murmur（咕哝）、Thursday。

3．教师先示范朗读这两个句子，注意句子重读、单词重音，长元音要发得足够长。由慢、中、快速依次示范并且领读，让学生体会并记住两个字母组合的基本发音。

On the girl’s thirteenth birthday, she was wearing a skirt, dancing in a circle like a bird.

A nurse in a purple skirt was standing near a curtain.

Culture Corner

中西文化表达交流的差异

1．先播放录音，学生可跟读。

2．教师可给出全篇译文，帮助学生理解。

3．适当向学生介绍拓展知识。

Self-check

学生对照所设练习题，对本单元词汇、短语等语言知识的掌握情况进行检测。根据检测结果，找出存在的不足，学会进行课后总结、自我评价和反思。教师在此过程中，可根据实际情况提供必要的指导，引导学生培养良好的学习习惯，促进学生语言学习和自主学习能力的不断提高。