课程	英语·基础模块1 Unit 9 Fun Sports		建议学时	4学时左右，听说读写综合训练，不同学时有所侧重。可适当增减
教学目标	1．教会学生用英语表达多种体育运动项目的名称； 2．教会学生正确填写个人信息并能够与同学分享个人的运动生活； 3．帮助学生了解中国传统体育活动，鼓励学生为促进中华优秀体育文化的传播做出努力； 4．引导学生通过结构分析、时态比较等方式学习一般过去时，体会英汉表达方式上的差异； 5．指导学生进行二人问答和个人分享，培养学生自主学习意识以及合作学习、探究学习的好习惯。
教学重点	重点词汇和短语	discover, traditional, movement, benefit, value, leadership, serious, influence, achievement, decorate, harvest; lie in, be eager to, never mind, in memory of
	重点句型	I’m thinking about… I learn it from… I don’t know how to… Why do you like it? When and where did you do the sport last?
	重点语法	1．一般过去时 2．一般过去时的动词变化规则
教法与学法	小组合作学习法任务型教学法 3.竞争激励学习法 4.自主学习法
教学手段	多媒体课件、PPT、Mp3音频、动画微课等以上资源请登录职行网www.zhixingwang.com.cn注册教师账号后在“资源中心”免费下载

教学过程
教学内容	活动分析	教学设计
Warm-up
活动1	本活动包含三个与体育运动话题有关的问题，目的是引导学生用英语讨论自己所喜欢的体育运动，分享体育运动带给自己的益处，掌握体育运动的基本词汇，同时能够正确看待体育运动在我们学习、生活中的要性，使学生逐步建立健康生活的意识和态度。题目均为开放式主观题，学生可以依据自己的实际情况交流。	1．在学生开始回答问题前，教师可以做一个简单的调查：Who likes to do sports once in a while? Please stand up. 然后，教师统计人数，确认一下班级同学参与锻炼的百分比，并对这些同学进行表扬，同时号召他同学向他们学习。接下来，教师对大家说：Today we are going to talk about fun sports. 并带领学生读几遍，强调特殊疑问句的语音语调。第一问，要求学生结合个人日常体育运动的实际情况互问互答，对个别生僻词汇教师可以提供帮助，例如：滑板（go skateboarding）、轮滑（go roller skating）、拳击（boxing）…… 2．第二问，教师指导学生回答问题。例如： —What’s your attitude towards PE? （你对体育课的态度是什么？） —Well, there are at least 2 PE classes once a week in our school and I think PE is an interesting / incredible / important subject for us. Everybody should take the PE lessons actively. 教师重复前面的问题并带领学生朗读问句，还可以带着学生说出几个类似的问句，如：What’s your attitude towards English learning? What’s your attitude towards Maths? 随后，学生两人一组问答练习，掌握句子结构和回答思路。 3．第三问，What can you benefit from doing sports? 教师可以铺垫回答问题的策略和表达框架，指导学生表达个人观点。例如：broaden our mind、feel relaxed、build up our body、keep fit……同时给出表达句型： I think / consider we can get a lot from doing sports, such as relaxing ourselves, keeping fit, etc. In my opinion, playing sports keeps us happy and energetic / helps us develop values such as leadership and teamwork.
活动2	本部分是包含生活中较为常见的体育运动的图片和说明，其中还有我国的传统体育项目。该活动旨在引导学生熟悉用英语表达体育项目名称，找出自己最喜欢的体育项目，通过小组讨论，掌握表达喜欢的体育项目的常用句型。	1．教师先让全体学生齐读图片中他们熟知的体育项目名称。 2．教师带读所有的体育项目名称，重点掌握词组的发音和释义。 3．教师带领学生回答第一句话：What’s your favourite sport? 这部分可以展开成两个小活动，一是学生两人一组，互问互答；二是教师可以为学生准备一个调查表，学生在小组内调查其他同学最喜欢的体育项目，并记录下同学们的回答，在小组内或是在其他组进行总结式描述。例如： —What’s your favourite sport? —My favourite sport is playing basketball. —What’s your favourite sport? —I like sports very much, playing football, playing basketball, swimming, etc. But my favourite sport is swimming. I usually go swimming with my friends at weekends. Report I have asked 4 classmates about their favourite sports. Zhang Yi’s favourite sport is roller skating, Wang Peng’s favourite sport is…
Language Skills Practice
Part I Listening	听力材料是小赵和小李的对话，要求学生通过听材料，掌握对话中的全部内容，并了解二人各自的体育运动观点，最后通过反复听材料完成选择题。该练习培养学生在听力过程中抓住细节、熟悉发音、激活已知、提升提取信息的能力。	1．在播放音频之前，教师要强调学生听完整句，整体理解，而不是分解句子中的每个单词是什么意思。如： What is Li going to play? 小李打算玩什么（运动）？ How often does Zhao play sports? 小赵多长时间进行一次体育锻炼？ What do we get when we win a match? 当我们赢得比赛时，我们能获得什么？ Playing sports helps us develop values such as… 从事运动有助于我们发展价值观，比如…… 2．第一遍播放音频。学生泛听，整体理解对话的大意。 3．第二遍播放音频，学生尽可能多地理解对话内容。 4．第三遍播放音频，争取全部理解对话的内容。 5．几遍听力材料播放之后，让学生完成练习，并跟读对话 2~3 遍。在临近期末的 2~3 周内，教师再逐步教学生如何定位信息、获取信息、分析信息的听力策略，逐步形成听力三步法。通过反复训练与强化，学生逐步形成能够听重点、找关键、作判断的听力能力，从而提高获取信息的正确率和听力学习的兴趣和自信。
Part II Reading	体育锻炼的重要性	教师在阅读活动的开始，有必要带领学生大声朗读语篇 2~3 遍。教师可以给出若干个与语篇相关的问题，让学生进行相互问答，以达到理解的目的。也可给出若干的时间，让学生两人一组相互询问语篇中的重点或难点问题。教参中给教师提供的重难点分析，可以有选择地给学生讲解。最后，教师根据学生学习语篇的情况，提出需要学生掌握的几个关键短语或句型。
Part III Speaking	本篇是李强和王兴在学校里谈论冬季运动项目的对话。王兴打算进行冬季运动但是没有什么具体想法，李强邀请王兴周末一起去滑雪，并表示愿意亲自教他。本对话旨在让学生通过练习，掌握如何交流个人体育喜好、训练经历等内容，从而引导学生重视体育运动，养成运动的好习惯。	1．基于对话中的生僻词不多且句型简单易懂，教师可以让学生自我朗读对话，标注不确定的单词，誊写在黑板上；教师整体带读学生标注的单词。 2．教师播放录音，学生跟读，落实发音，掌握语调、停顿等朗读要求。 3．教师组织学生反复朗读对话，可以采用传统的师生对读、小组内齐读，然后做角色扮演展示，目的在于培养学生自学能力和强化朗读的方法，增强说英语的自信。
Language in Use
Part I Grammar	教师可提示学生登录“职行网”，在“资源中心”在线观看动画微课“一般过去时”进行预习。 1．教师示范带读，引导学生大声朗读几遍句子，找出句中一般过去时的结构。 2．教师让学生两人一组讨论书中示例及简单的解释，看是否明白一般过去时的概念和动词变化规则。规则变化 1）一般在动词末尾加 -ed。例如：worked、played。 2）以不发音的 e 结尾的动词，末尾只加 -d。例如：lived、moved。 3）结尾是“辅音字母 +y”的动词，先将 y 变为 i，再加 -ed。例如：tudied、tried。 4）结尾只有一个辅音字母的重读闭音节，先双写该辅音字母，再加 -ed。例如：stopped、planned。不规则变化详见教材。
Part II Pronunciation	1．教师展示单词 out 让学生读，然后写出两个包含字母组合 ou 的单词 house、mouse，教师书写音标 [aʊ]，带读该音标发音，强调发音的口型。接着，教师给出更多包含这个音的单词，如：out、about、our、shout、found、round、pound、count、house、mouse、loud、cloud。 2．接着，教师展示单词：now、how、wow，让学生读。其他例词有： cow、bow、towel、vowel、down、town、crown、flower、power，再次带读该音标发音，强调发音口型的变化。师生共同朗读教材上的单词，掌握 ou 和 ow 的读音要领。 3．本部分设有三个练习发音的句子，教师带着学生按照意群有节奏地朗读这些句子，重视字母组合发音，强化双元音发音，达到熟能生巧。
Culture Corner	中国传统体育运动	1．先播放录音，学生可跟读。 2．教师可给出全篇译文，帮助学生理解。 3．适当向学生介绍拓展知识。
Self-check	1．趣味题——找单词。学生找出与体育运动相关的单词，圈出来。教师可以设计比赛，看哪位同学找得最多、最快。 2．尽可能多地用到所给词汇编写一段小故事或是描述自己的一段体育运动经历，教师可以提供例文，便于学生提高完成质量。注意强调时态的正确使用。 3．（略）