【中职专用】高中英语 Unit 1 The Spring Festival Listening and Reading 教学设计-2022-2023学年中职英语语文版（2021）基础模块2

课   程

Unit 1  The Spring Festival

建议学时

4学时左右

教学

目标

1．教师帮助和锻炼学生能用英语讲述春节期间的活动，并让同学之间能够交流一些春节习俗及经历等；

2．引导学生通过了解“年”的故事，加深对中国传统文化的热爱；

3．帮助学生掌握和理解简单句的基本结构；

4．为学生提供两人一组练习、多人小组探究学习的机会，建立自主学习的环境，培养学生合作学习、探究学习的好习惯。

教学

重点

重点词汇和短语

dumpling, lantern, couplets, firework, celebrate, relatives, tradition, encourage, Gala; temple fair, lantern show, lucky money, lunar month, take part in, look forward to, be prepared for, encourage sb. to do sth., make one’s decision, learn from

重点句型

How was your Spring Festival?

What did you do (during the Spring Festival)?

They encouraged me to...

It was interesting and wonderful.

重点语法

1．句子成分

2．简单句的五大基本结构

教法与学法

1. 小组合作学习法
2. 任务型教学法

3.竞争激励学习法

4.自主学习法

教学手段

PPT、Mp3

教学内容

教学设计

活动1

1．教师可以先启发学生试着读出所给的问题和六个动词短语：visit relatives or friends，hang up red lanterns，put up couplets，have a get-together，make Chinese dumplings，get lucky money。

2．在学生读音有困难或障碍时，教师要给予及时的帮助和支持，像分出音节，或指出相同音，如 hang 与 lanterns 等。为了加深学生对短语的理解，教师可以在演示文稿（PPT）上放出图片，并快速指某张图片，请所有会说的同学站起来一起说出，看哪个组站起来朗读的人多。

3．当学生基本掌握读音之后，教师让学生两人一组进行问答活动，要求用完整句子回答问题。

4．最后，可以用一个句型简单地回答问题：I got lucky money from...

在回答过程中，因为涉及的是上一个春节发生的事情，提醒学生注意动词过去式的使用。

活动2

1．在学生开始两人一组练习之前，教师先带领学生读几遍问题，然后用试探的口气问：Do you understand this sentence? Who can tell us? 当 问 到：Where did you celebrate the last Spring Festival? 教师可用选择疑问句的方式启发学生：In Beijing or Shanghai? At your home or in your grandparents’ home? 教师解释 Why should we keep the tradition of celebrating the Spring Festival 时，应给出一 些 短 语 或 句 子， 帮 助 学 生 理 解 问 题 并 扩 充 知 识 面， 如：because farmers need a good rest，drive away the dangerous animals or bad people，good wish for the coming new year，beginning of the spring，等等。

2．第一问中问到：Is the Spring Festival holiday one of your favourite holidays? 可顺便复习一些其他的节日，如：May Day，the Dragon-boat Festival，the Mid-autumn Day，National Day，甚至还可以是 Children’s Day。

3．第二问，教师可以让每个学生问三个不同的同学同样的问题。

4．第三问，教师给出短语和句子，帮助学生一起组织几句话，形成一个小段落，并让学生熟练地朗读下来。

5．教师组织全体学生两人一组进行问答练习，巡视监督指导。第三问也可以激发学生思考，并将其中一些好的创意和想法写到黑板上。

Part I  Listening

1．在播放听力音频之前，首先让学生们看图片，提问：Do you know “Guonian”? What do you do during the Spring Festival? When does it start and end? 等问题。学生或许只能回答出部分问题，教师应提醒学生认真听，耐心些，注意捕捉题目中的细节。与此同时，给出几个关键词组：get-together，relatives，lunar month，the Lantern Festival。

2．播放听力材料，完成练习。

3．再次播放听力，检查修正答案。

4．教师让学生核对答案并朗读出完整的五个练习句子。

Part II  Reading

教师在阅读活动的开始，有必要带领学生大声朗读语篇 2~3 遍。教师可以给出若干个与语篇相关的问题，让学生进行相互问答，以达到理解的目的。也可给出若干的时间，让学生两人一组相互询问语篇中的重点或难点问题。教参中给教师提供的重难点分析，可以有选择地给学生讲解。最后，教师根据学生学习语篇的情况，提出需要学生掌握的几个关键短语或句型。

Part III  Speaking

1．教师带着学生先把对话中有关的短语读下来：

encourage sb. to do sth., be prepared for..., make one’s decision, learn from...

2．教师提出问题，让学生根据对话内容，把所学短语放到句子中，达到使用所学内容的目的。例如：

—What did you do in the Spring Festival?

—I learned to cook dinner.

—What did your parents tell you during the holiday?

—They encouraged me to work harder.

3．教师带着学生反复朗读几遍对话，然后让全班学生两人一组做角色扮演。

4．教师将问题列出，学生根据问题选择正确答案。

Culture Corner

春节的起源

Self-check

学生学习完本单元内容后，对照单元词汇、短语等语言知识进行自我检测，判断自己掌握的情况。根据检测结果，找出存在的不足，学会进行课后总结、自我评价和反思。教师在此过程中，可以再带读一遍所列出的检测词汇，还可以根据实际情况提供必要的指导，引导学生培养良好的学习习惯，促进学生语言学习和自主学习能力的不断提高。