【中职专用】高中英语 Unit 10 Being a Volunteer Listening and Reading 教学设计-2022-2023学年中职英语语文版（2021）基础模块2

课   程

Unit 10 

Being a Volunteer

建议学时

4学时

教

学

目

标

1．引导学生发现帮助他人的方法；

2．帮助学生提升社会交往技能，增强志愿服务他人的意识；

3．组织学生分享做志愿者的感受；

4．培养学生自主学习的意识和能力，养成小组合作学习、探究学习的好习惯。

教学

重点

重点词汇和短语

volunteer, organize, treasure, bamboo, feed, knowledge, meaningful, fortunately, community, kindergarten; pick-up, nursing home, take care of, in need, shared bicycle, birth-rate, apply for

重点句型

...works as a volunteer at a nursing home.

I hear that...

It sounds like...

I’ve learned a lot.

I volunteer to...

重点语法

1．it 的用法

2．省略句

教法与学法

1. 小组合作学习法
2. 任务型教学法

3.竞争激励学习法

4.自主学习法

教学

手段

PPT

教学内容

教学设计

活动1

问答练习由两人一组、一问一答完成。问题包括一般疑问句和选择疑问句，对于英语基础比较薄弱的同学，可更多采用 yes 或 no 来完成任务。对于英语基础比较好的同学，可在简单问答基础上进行问题跟进，如 Why? What was it? 在高层次的具体语言输出环节，教材中提供了参考答案的结构，鼓励学生开口说英语，同时熟悉更多志愿活动。

1．教师可以先带读这些问题，使学生掌握它们的含义。

2．在一般疑问句部分，教师可以先让学生进行简单回答 Yes / No，然后再让学生使用完整句子回答，如：I feel happy when I help others.

3．教师在问 Why、Why not、What was it 的问题时，可先提出问题，然后让学生两人一组讨论说出原因，最后选几位学生回答，其他几问都采用同样的方法。应鼓励学生全体参与，并关注不同水平学生的表现。

4．在讨论 What can we do to offer help 方面，鼓励学生采用并掌握 We can... 句型。

活动2

1．在学生开始两人一组的练习之前，教师可通过 PPT 把需要学生朗读的英文及注释给出，并带领学生读几遍，熟知志愿者活动。

2．教师可以面向全班提出提问：What can we do to offer help? 然后给出一个例句：We can help an old man wash his hair.

3．接着，教师让学生两人一组进行问答练习并提出要求，每个句子都要用 We can... 句型。教材中的每个句子都要练习，两个同学要角色互换等。

4．教师巡视监督指导，并鼓励学生头脑风暴，进行志愿活动的创新。

5．最后，教师把黑板分成六个板块，每组一个，让每个组的同学同时到前面把自己组认为是志愿活动创新的内容写在本组的板块内。最后，教师带着大家一起学习和点评，并对“创新”项进行额外加分。

Part I  Listening

活动1

1．在播放听力音频之前，首先让学生们看图片，通过分析图片中的活动，关注所提供的信息，如地点、动词等，捕捉图片中的细节。

2．播放听力，完成选择练习。

3．再次播放听力，检查修正答案。

4．教师核对答案。

5．如果有时间的话，可以让学生跟读对话。

活动2

1．在播放听力音频之前，首先让学生们根据活动 2 的句子内容，结合活动 1 的图片，找出图片和句子的对应关系，有利于学生有的放矢地去听细节。

2．播放两遍听力。第一遍学生初步完成单词的拼写，第二遍对所填写内容的准确性进行检查和完善。

3．再次播放听力之后，教师可以呈现出答案，让学生对照检查，教师查看学生对错的百分比。

Part II  Reading

教师在阅读活动的开始，有必要带领学生大声朗读语篇 2~3 遍。教师可以给出若干个与语篇相关的问题，让学生进行相互问答，以达到理解的目的。也可给出若干的时间，让学生两人一组相互询问语篇中的重点或难点问题。教参中给教师提供的重难点分析，可以有选择地给学生讲解。最后，教师根据学生学习语篇的情况，提出需要学生掌握的几个关键短语或句型。

Part III  Speaking

1．教师带着学生先把对话中有关的短语读下来，朗读时注意发音和节奏：

I hear that, It sounds like..., work as a volunteer, in a local community, in fact, I volunteer to do..., What do you do to...?

2．教师给出一句话，让学生把所学的短语放到句子中，达到使用所学内容的目的。例如：

—What do you do there?

—I often read books, tell stories, and play chess with them.

3．教师带着学生反复朗读几遍对话，然后让全班学生两人一组做角色扮演。

角色扮演场景设置建议：

不同交流场景的设置，在完成一轮后可以更换交谈对象。

1．在敬老院（一位老人与一位志愿者的对话，谈论家常）。

2．在社区幼儿园（两位老师之间的对话，谈论志愿者给予他们帮助的感受）。

3．在回家的路上（两位志愿者之间的对话，谈论帮助老年人的心得体会）。

Culture Corner

志愿服务社区的途径

Self-check

学生对照所设练习题，对本单元词汇、短语等语言知识的掌握情况进行检测。根据检测结果，找出存在的不足，学会进行课后总结、自我评价和反思。教师在此过程中，可根据实际情况提供必要的指导，引导学生培养良好的学习习惯，促进学生语言学习和自主学习能力的不断提高。