【中职专用】高中英语 Unit 4 Environmental Protection Listening and Reading 教学设计-2022-2023学年中职英语语文版（2021）基础模块2

课   程

Unit 4  Environmental Protection

建议学时

4学时

教

学

目

标

1．教师指导学生能够分析不同类型的环境问题；

2．启发学生为回收利用提供一些好的建议；

3．通过阅读促使学生提升环境保护意识；

4．帮助学生了解并运用状语从句的基本类型：时间状语、地点状语、原因状语、目的状语；

5．通过大量实践及小组合作学习，培养学生自主学习意识和探究学习的好习惯。

教学

重点

重点词汇和短语

protection, environment, recycle, progress, awareness, problem, plastic, noise, global, disappear, influence, natural, reuse, advise, responsibility; depend on, air pollution, turn off, instead of, be important for, global warming

重点句型

What environmental problems can you think of?

What should we do...?

I can see...problem...

This picture shows / tells / describes the problem of...

We can do...to help reduce the problem.

重点语法

1．状语从句的概念

2．状语从句基本类型：时间状语、地点状语、原因状语、目的状语及用法

教法与学法

1. 小组合作学习法
2. 任务型教学法

3.竞争激励学习法

4.自主学习法

教学

手段

PPT、Mp3

教学内容

教学设计

活动1

1．熟读这四个问题，使学生清楚每个问题的含义。

2．小组讨论如何回答这些问题。教师可以根据班级学生的英语实际，要求回答 2～4 个问题，即如果教学时间有限，重点完成前两个问题即可。教师在学生讨论练习的时候要巡视课堂，给予适当的指导和帮助，也可深入了解学生对环境保护的观点。

3．根据时间情况，请小组依次在全班作展示，充分激发学生展示自我的勇气和成就感。在展示过程中，教师可暂不做任何的纠正，但在展示结束时应首先充分肯定学生的努力，随后指出发音或语法等问题。最后根据学生的接受能力，考虑是否有必要新增词汇，扩展学生词汇量。

4．对于 Have you ever done something for environmental protection at school 这个问题的回答，可以将每一组的答案总结到黑板上，让学生之间相互借鉴、互通有无、取长补短。在教学时间允许的情况下，可以将此问题中的地点改成家或其他社会场所，如：Have you ever done something for environmental protection at home? 为之后状语从句的讲解打好铺垫，同时引导学生养成良好的环保意识，达到知行合一的学习目的。

活动2

1．图片短语部分

教师可以先让学生看书上的图片，将图片下面的英语词汇熟记于心。然后，让学生合上书，四人一组运用头脑风暴将有关环境问题的英文单词一一说出，教师稍作统计，记下说出最多词汇的组。然后，让学生打开书，带着学生朗读相关词汇两到三遍。之后，再让学生合上书，以原来小组为单位，说出相关词汇。教师再次统计说出最多词汇的组。接着，教师视情况决定是否需再练习。如果需要，最后两人一组说出所 学 的 词 汇， 即：pollution、climate、plastic、environment、global warming 等。

通过 pollution 的学习，扩展出 air pollution、water pollution 和 noise pollution，培养学生的发散思维。同时让学生反复朗读下列英文短语三 到 五 遍：plastic waste （ 塑 料 垃 圾 ），noise pollution （ 噪 声 污 染 ），shortage of fresh water（淡水短缺），air pollution（空气污染），global warming （全球变暖），water pollution（水污染）。

2．图片问答部分

1）在学生两人一组开始练习之前，教师可把英语句型打在 PPT 上，后面给出中文释义，并带领学生朗读几遍英语句式。如：

I can see...problem... 我能意识到……的问题。

This picture shows / tells / describes the problem of... 这张图片显示出 / 告诉 / 描述出……的问题。

I think we have...problem because... 我认为我们有……的问题，因为……

We can do...to help reduce the problem. 我们可以做……来帮助减少这一问题。

2）学生两人一组练习，互问互答，营造互动的氛围，教师巡视课堂给予指导和帮助。

3）请几组学生在全班面前进行展示，对于学生中一些好的创意和想法可以鼓励其写到黑板上。让学生之间相互借鉴、相互学习，培养多元化的环保意识和习惯。

Part I  Listening

1．在播放听力材料前，教师可以给出听力中的几个重难点词汇，如：disappear（消失），imbalance（不平衡），influence（影响），带着学生大声朗读 3～5 遍，增强其记忆。

2．教师播放听力材料 2～3 遍，随后，让学生完成练习并总结每题中的关键词。

3．教师再次播放听力材料，学生边听边重复，同时修正自己做题中的错误答案。

4．最后，教师给出四个完整句子，让学生齐读这些句子 1～2 遍。

1) The speaker’s feelings about pollution is worried.

2) Pollution is dangerous for both the earth and human beings.

3) Pollution can cause imbalances in nature.

4) Pollution’s influence on people is even worse.

Part II  Reading

教师在阅读活动的开始，有必要带领学生大声朗读语篇 2~3 遍。教师可以给出若干个与语篇相关的问题，让学生进行相互问答，以达到理解的目的。也可给出若干的时间，让学生两人一组相互询问语篇中的重点或难点问题。教参中给教师提供的重难点分析，可以有选择地给学生讲解。最后，教师根据学生学习语篇的情况，提出需要学生掌握的几个关键短语或句型。

Part III  Speaking

1．教师可以先带着学生学习第一部分的重难点词汇、短语及句型。

the environmental club, daily practices, one by one, instead of.

Can you talk about...?

We encourage each students to...

That sounds...

Do you have...?

之后，教师播放两遍第一部分录音，让学生熟悉内容。在播放第三遍时可以让学生跟读。

2．随后，教师播放第二部分录音让学生跟读，并提醒全班大声朗读对话。

Culture Corner

一家企业的环保责任

Self-check

学生学习完本单元内容后，对照单元词汇、短语等语言知识进行自我检测，判断自己掌握的情况。根据检测结果，找出存在的不足，学会进行课后总结、自我评价和反思。教师在此过程中，可以再带读一遍所列出的检测词汇，还可以根据实际情况提供必要的指导，引导学生培养良好的学习习惯，促进学生语言学习和自主学习能力的不断提高。

自我检测后，根据课时进度可以选择让学生课上或课下完成绘制环保海报的任务。