【中职专用】高中英语 Unit 5 Learning from Role Models Listening and Reading 教学设计-2022-2023学年中职英语语文版（2021）基础模块2

课   程

Unit 5

Learning from Role Models

建议学时

4学时

教

学

目

标

1．带领学生学习多个行业领域的时代楷模事迹，帮助学生认识、了解、崇敬和学习楷模；

2．带领学生深入学习时代楷模的事迹，教育学生学习楷模精神、工匠精神，树立正确的职业观；

3．引导学生寻找身边的榜样，让学生体会榜样离我们并不遥远，近学榜样，远学时代楷模；

4．用观察、比较和分析的方式，指导学生学习状语从句的用法，感知中英文表达和思维差异；

5．通过安排学生两人问答和小组讨论，培养学生自主学习意识及合作学习、探究学习的好习惯

教学

重点

重点词汇和短语

role, model, exploration, selfless, skilled, technician, technical, engine, focus, pioneer, honour, contribute; learn from, be crazy about, the craftsman’s spirit

重点句型

Will you...?

You mean...?

...spend...doing

...be honoured...

重点语法

1．条件、让步、结果和方式状语从句

2．条件、让步、结果和方式状语从句常用的连接词

教法与学法

1. 小组合作学习法
2. 任务型教学法

3.竞争激励学习法

4.自主学习法

教学

手段

PPT

教学内容

教学设计

活动1

1．在学生开始讨论之前，教师先带领全体学生反复朗读这八个问题。待大家基本熟练后，让学生之间相互讨论每个问题的意思。大约一到两分钟后，教师用 PPT 给出每个问题中的核心词及中文注解，接着朗读核心词汇，最后再让全体学生齐读一遍问题，这样为下面的小组讨论扫清语言障碍，打下坚实的语言基础。

2．进入小组讨论环节，采用轮流提问、其余人回答问题的方式，保证人人都有问和答的机会。教师鼓励学生用完整句式回答问题并进行示范。例如：

—Who is the most hard-working student in our class?

—I think xxx is the most hard-working student in our class.

在此过程中，教师只是巡视和倾听各组同学的讨论，不作任何评价。

教师提前设计和打印表格，方便学生记录本组信息。讨论结束后各组把

记录表格张贴在黑板上。

活动2

1．教师先让全体学生朗读课本中提供的有关品质的词和短语，遇到不会的就跳过，继续往下读。教师做到心中有数。

2．教师带读所有的词和短语，每个词语读两遍，第一遍用升调，第二遍用降调。教师可以事先直接在生词后面加注中文，为学习有困难的学生提供有效的帮助。允许学生查词典或低声询问他人，培养学生自学的习惯。

3．教师可以请班里英语基础好的学生先带读下面的三个问题，然后让全体同学一起问教师问题，教师进行回答。这样既能让学生明白问题意思，又示范了如何回答问题。

学生—Do you have any role model?

教师—Yes, I do.

学生—Who and what is he / she?

教师—He is Zhong Nanshan. He is a doctor.

学生—What can we learn from him?

教师—We can learn the spirit of selflessness from him. And he is also hard-working.

教师做完示范之后，立刻让学生两人一组，开始一问一答，运用提供的句型进行对话练习。

Part I  Listening

1．在播放听力音频之前，教师应让学生先看人物图片，预想答案，因为下方有名字，所以大部分学生应该会熟悉，难点在于可能不认识选项里的部分英文是什么意思。另外，如学生对个别人物此前不太了解，则通过活动正好激起他们了解人物的兴趣，所以听材料时会更加认真。

2．听第一遍录音，选出答案。

3．听第二遍录音，PPT 展示听力原文，让学生边看边听。

4．听第三遍录音，PPT 展示听力原文，学生齐声跟读。

5．PPT 展示听力原文，两人一组进行对话练习。例如：

A：Who do you admire most?

B：I admire Li Suli most.

A：What is she?

B：She is a bus ticket seller.

A：What is she famous for?

B：She works hard and patiently. She is a model worker in public transport.

学生完成任务后，教师最后让学生再听一遍录音，这次要求学生不看任何材料，只须听录音。最后教师快速查看一下大家对听力材料理解的程度（百分比），并鼓励大家多听多练。

Part II  Reading

教师在阅读活动的开始，有必要带领学生大声朗读语篇 2~3 遍。教师可以给出若干个与语篇相关的问题，让学生进行相互问答，以达到理解的目的。也可给出若干的时间，让学生两人一组相互询问语篇中的重点或难点问题。教参中给教师提供的重难点分析，可以有选择地给学生讲解。最后，教师根据学生学习语篇的情况，提出需要学生掌握的几个关键短语或句型。

Part III  Speaking

1．教师带着学生先把对话中的有关短语读下来：

famous scientist, nuclear programme, contribute a lot, great achievement.

2．教师给出一段话，让学生把所学的短语放到句子中，达到使用所学内容的目的。例如：Qian Xuesen is a famous scientist. He contributed a lot to China’s space exploration. He made great achievements.

3．教师带着学生反复朗读几遍对话，然后让全班学生两人一组做角色扮演。

教师可让学生在课后继续搜集更多有关自己心中楷模的资料，对现有内容进行补充，最后以手抄报的形式呈现出来。下次课可安排在班内进行“My Role Model”主题活动展览。

Culture Corner

中国首位诺贝尔医学奖获得者屠呦呦

Self-check

学生对照所设练习题，对本单元词汇、短语等语言知识的掌握情况进行检测。根据检测结果，找出存在的不足，学会进行课后总结、自我评价和反思。教师在此过程中，可根据实际情况提供必要的指导，引导学生培养良好的学习习惯，促进学生语言学习和自主学习能力的不断提高。