【中职专用】高中英语 Unit 6 Mobile Phones and Our Life Listening and Reading 教学设计-2022-2023学年中职英语语文版（2021）基础模块

课   程

Unit 6

Mobile Phones and Our Life

建议学时

4学时

教

学

目

标

1．教师应采用多种方法鼓励学生对智能手机使用的利弊进行讨论，以保证学生能够更多地参与课堂练习；

2．通过提供及时帮助和支持，能够让学生读懂多种手机应用的英文指南；

3．帮助学生了解移动通信如何将人们联系起来并改变世界；

4．引导学生通过有关手机使用的利弊和如何合理使用手机的讨论，培养学生的批判性思维能力；

5．指导学生掌握与定语从句相关的基础知识和基本用法。

教学

重点

重点词汇和短语

communication, technology, ensure, connect, safe, control, contact, convenient, function, link, adult; take videos, in no time, stay away from, in addition, within reach

重点句型

That’s why...

I’d better not...

I’m afraid...

重点语法

1．定语从句中的相关知识点（先行词、关系代词、关系副词）

2．由 who、which、that、where、when、why、whose 引导的定语从句的相关用法

教法与学法

1. 小组合作学习法
2. 任务型教学法

3.竞争激励学习法

4.自主学习法

教学手段

PPT

教学内容

教学设计

活动1

1．第一个问题：Do you often use mobile phone? 学生回答后，教可以让学生紧跟着回答：How much time do you spend on your mobile phone every day? 为后面学生思考手机给自己生活学习带来的利弊做铺垫。

可以给学生相关的回答句子示范：

I usually spend three hours on my mobile phone.

引导学生按照自己的实际情况进行回答。

2．第二个问题：What do you often do with mobile phone? 可参考第二部分的图片，选取几个常见的活动做引导，以便增强学生开口的信心，或者让优秀的同学做示范，给基础稍弱的同学先增加句式铺垫，消除害怕开口说英语的障碍。示例如下：

I often listen to music, make phone calls and watch films with my mobile phone.

I often take pictures, make phone calls and hand in homework

with my mobile phone.

3．第三、四题难度有所增大，既训练学生的口语表达能力，也帮助培养学生的批判性思维能力，因此，一定要提前给学生举出例子，列出相关词汇。比如，提到手机带来的好处和如何更明智地使用手机时，可以列出下词汇和短语（最好配上相应的图片），更有助于学生理解和学习：

Relax myself; release pressure; communicate with my family and friends; know more about the world; convenient; record important moments; take notes; find my way.

Avoid using mobile phone too often; it may harm your eyes and disturb your study; use your mobile phone only when you need

to; limit your mobile phone time; put your phone on silent mode

whenever you are in a meeting or in class; avoid talking loudly over the phone.

学生在最后两个问题的回答上有可能遇到困难，教师一定提前帮助学生做好充足的词汇和句式铺垫。

活动2

1．在学生开始小组讨论前，教师带领学生朗读图中的词汇，让学生熟悉这些词汇的发音和对应的含义，为后续的讨论做好铺垫。

2．此活动可以采取小组讨论的形式。第一个学生先说一个短语词组，第二个学生要重复第一个短语词组，然后自己再说出另一个词组，第三个学生接着重复第一、二个短语词组，然后说出第三个短语词组，以此类推。如果后面说不出来，大家可以一起想办法帮助补充一个，然后继续说，直到基本说出了与手机相关的词汇和短语。例如：

A: relax myself;

B: relax myself and release pressure;

C: relax myself, release pressure and communicate with my family and friends;

D: relax myself, release pressure, communicate with my family and friends and know more about the world;

E: relax myself, release pressure, communicate with my family and friends, know more about the world and record important moments, etc.

这样训练的目的主要是让大家说英语、练习英语，进行熟练表达。

3．讨论内容可以拓展进行，比如让学生回答在每项活动上每天大约花费多少时间，或者每周进行这些活动的频率。比如：

I spend about 30 minutes listening to music every day.

I usually shop online twice a week with my mobile phone.

4．最后，教师可以给出一段有关使用手机的名言，让大家反复读几遍并铭记于心。如：

“I thought the invention of mobile phone was to save our time & money, but we are doing exactly the opposite.”

“Do whatever you do, from eating fast food to living with mobile phones, but always question the way in which you do.”

“Pause, look and see before doing, because there are many who

would want you to blindly follow what they do.”

Part I  Listening

1．在播放听力音频之前，首先让学生浏览该语篇的大致内容，养成听前先浏览试题的习惯，这样可以极大地提高答题的正确率，同时可以让学生尝试预测空格上的内容。

2．播放听力材料，完成练习。

3．再次播放听力材料，检查修正答案。让学生观察空格上的词是否与自己的预测相符，是否符合语法规范。

4．教师核对答案，带领学生朗读整篇短文，并找出其中的关键词汇，让学生记忆背诵，增加词汇量。

5．有可能的话，教师让学生不看任何文字再听一遍，看能否基本听懂全部内容。

Part II  Reading

教师在阅读活动的开始，有必要带领学生大声朗读语篇 2~3 遍。教师可以给出若干个与语篇相关的问题，让学生进行相互问答，以达到理解的目的。也可给出若干的时间，让学生两人一组相互询问语篇中的重点或难点问题。教参中给教师提供的重难点分析，可以有选择地给学生讲解。最后，教师根据学生学习语篇的情况，提出需要学生掌握的几个关键短语或句型。

Part III  Speaking

1．教师先带领学生朗读对话中的有关短语和句型，扫除短语、句型的理解障碍，提高短语、句型认知程度的百分比：

be infected, log in, stay away from..., do harm to..., system, virus,

unfamiliar links.

Does that matter? That’s why...I’d better not...I’m afraid...

2．教师用 PPT 给学生展示用相关句型组成的句子，并让学生朗读这些句子：

That’s why your smart phone doesn’t work.

That’s why you failed in the exam.

I’d better not log on to unfamiliar links.

I’d better spend less time on my smart phone.

I’m afraid you’re right.

I’m afraid you have spent too much time on your smart phone.

朗读之后，教师可以让学生自主结对，讨论一下每个句子的意思。

3．教师带着学生反复朗读几遍对话，然后让全班学生两人一组做角色扮演。

Culture Corner

关于手机的趣闻

Self-check

学生对照所设练习题，对本单元词汇、短语等语言知识的掌握情况进行检测。根据检测结果，找出存在的不足，学会进行课后总结、自我评价和反思。教师在此过程中，可根据实际情况提供必要的指导，引导学生培养良好的学习习惯，促进学生语言学习和自主学习能力的不断提高。