【中职专用】高中英语 Unit 9 Ideal Jobs Grammar 教学设计-2022-2023学年中职英语语文版（2021）基础模块2

课   程

Unit 9

Ideal Jobs

建议学时

4学时

教

学

目

标

1．能带动学生讨论一些基本职业素养和工匠精神；

2．能设计有效活动让学生有机会彼此交流对理想的工作的看法；

3．能让学生意识到努力工作能够帮助他们实现梦想；

4．通过大量的练习帮助学生进一步熟悉和运用直接引语与间接引语；

5．通过教师的引导和点评，培养学生自主学习的意识，鼓励学生合作学习，养成探究学习的好习惯。

教学

重点

重点词汇和短语

ideal, dream, major, opinion, salesman, accountant, secretary, proud, register, badly, occupation, consider; part-time job, be responsible for, take care of

重点句型

Where are you off to?

I really enjoy...

I plan to...

I’ve got to...

重点语法

直接引语和间接引语（II）

直接引语为一般疑问句、特殊疑问句时变间接引语的用法

教法与学法

1. 小组合作学习法
2. 任务型教学法

3.竞争激励学习法

4.自主学习法

教学手段

PPT

Language in Use

Part I  Grammar

1．教师示范带读，引导学生大声朗读句子。可提示学生登录“职行网”，在“资源中心”在线观看动画微课“直接引语和间接引语”进行预习。

2．教师在讲解直接引语与间接引语转化的过程中，给出例句，引导学生以小组为单位发现和总结规律，教师起到脚手架的作用。在归纳知识点之后，让学生口头完成直接引语转换到间接引语的练习题，检查学生是否掌握了该语法点。建议教师把要讲的内容提前发给学生，让学生先认真阅读并思考。学生阅读后，教师再提问或进行简单介绍。

直接引语与间接引语的用法：

直接引语为一般疑问句时，将直接引语变为由 if / whether 引导的宾语从句，句中时态、人称、指示代词、时间状语、地点状语等要作相应的变化，其语序为陈述语序。若直接引语的引述动词为 say，间接引语中应改为 ask。

Mary said to me, “Is Helen from the United Kingdom?”

→ Mary asked me whether / if Helen was from the United Kingdom.

直接引语为特殊疑问句时，将直接引语变为由特殊疑问句引导的宾语从句，语序是陈述语序。仍用特殊疑问句中的疑问词 what、where、when、who、why、how many 作为连接词将其引出，构成间接引语中的宾语从句，但须将疑问句的动词改为陈述句形式。若直接引语的引述动词为 say，应改为 ask。

John asked me, “Where does Wang Lei come from?”

→ John asked me where Wang Lei came from.

当直接引语为祈使句时，变为间接引语通常要用 ask、invite、tell、order、suggest、advise、request、warm、beg、command、encourage等转述动词，再加上动词不定时 (not) to do 的形式。

The teacher said to him, “Spell that word.”

→ The teacher asked him to spell that word.

The father said to his children, “Don’t move.” ( 命令语气 )

→ The father told his children not to move.

Part II  Pronunciation

教师可以先写出一个短句让学生读，然后再写一个长句让学生读，分别体会断句。最后播放录音让学生进行检查，总结断句的规律。

本单元需要掌握的断句规律：

1．短句一般不需要停顿。

2．断句使句意更加清晰。

3．断句用于强调。

教师应带着学生把句子读出来，多读几遍可熟能生巧。

第一步，老师带着学生一起读长、短句，单纯地让学生跟读，体会断句。

See you.

That sounds good.

Now, // I’m studying // at a vocational school // and my major // is nursing.

第二步，听录音，让学生根据录音画出停顿的地方。

Keep calm.

Keep a work-life balance.

Learn // how to relax.

I work // in a café.

Step out of // your comfort zone.

Last year, // I work as a waitress // in a hotpot restaurant.

第三步，总结停顿规律。

第四步，让学生完成练习。

Culture Corner

介绍劳模许振超

Self-check

学生对照所设练习题，对本单元词汇、短语等语言知识的掌握情况进行检测。根据检测结果，找出存在的不足，学会进行课后总结、自我评价和反思。教师在此过程中，可根据实际情况提供必要的指导，引导学生培养良好的学习习惯，促进学生语言学习和自主学习能力的不断提高。