【中职专用】高中英语 高教版2021·基础模块1 Unit+3+Shopping+教学设计（表格版）-

这是一份【中职专用】高中英语 高教版2021·基础模块1 Unit+3+Shopping+教学设计（表格版）-，共14页。
Unit 3 Shopping教学设计 1基  本  信  息章节名称《英语》（基础模块1）Unit 3 Shopping (Listening and Speaking)设计  思  路本课教学内容选自高等教育出版社出版的“十四五”职业教育国家规划教材（中等职业学校公共基础课程教材）《英语1 基础模块》中第三单元的热身（Warming Up）和听说（Listening and Speaking）板块，要求学生熟悉描述商品特点的常用语句，能够谈论商品基本信息，在购物时询问、提供商品信息。教学目标（一）知识目标：1. 能听懂谈论商品的基本信息，如服装的颜色、材质、价格、购买场所等的对话；2. 能理解购买场所等的相关对话并获取关键信息；（二）能力目标1. 能熟练使用谈论商品信息和购物的常用词汇及句型，如：try ... on / fitting room / on sale / pay withHow can I help you? / I’d like …, please. / What size are you? / Can I pay with …?2. 能在购物时询问并提供商品款式、尺寸、价格、支付方式等方面的信息，完成顾客与店员之间的情境对话。（三）素养目标：通过观察、分析、比较，认识网上购物页面的语言表达特点，感知理性消费观念；通过自我评价，总结反思本单元学习方法和学习策略，养成良好的学习习惯，提高语言学习和应用能力。教学重点能运用购物的常见词汇和句型询问并提供商品信息。教学  难点能熟练运用描述商品款式、尺寸、价格、支付方式等的词汇和句型完成购物的情景对话。教学  方法教法：以任务型教学为主，结合交际型教学进行情景模拟训练，适当运用分层教学学法：任务型学习、小组合作探究学习、自主学习教学手段多媒体教学设备、 数字资源库、智能手机、互联网课前准备制定具体任务，发布到班级微信群和QQ群。让学生发挥特长，课前搜集资料，准备课堂展示。分组（6-7人一组）每组尽量分配一个英语口语基础相对好一点的学生做组长，起引领作用。对课文录音进行剪辑，以备逐段、逐句播放时使用。准备PPT课件。录制微课视频。制定课堂评价表。教学过程教学环节（时间分配）教师活动学生活动设计意图Warming-up1. Think and match.处理教材活动1：（1）教师呈现以下问题Do you enjoy shopping?How often do you go shopping?Who do you usually go shopping with?Where do you usually go shopping?What do you usually buy there?（2）了解彼此的购物场所偏好。参考句型：Where do you usually buy ... ?I usually buy ... in ...What else can you buy in ... ?I can also buy ... in the ...（3）教师呈现常见商品种类，如fruits、snacks等，参考单词：fruits: apple, pear, peach, watermelon, kiwi fruit, dragon fruit, orange …snacks: cookie, chips, chocolate, candy, ice cream …beverages: juice, tea, milk, coffee, milk tea …clothes: sweater, jeans, shirt, T-shirt, dress, blouse …stationery: pen, pencil, ruler, eraser, marker …2. Listen, read and match.处理教材活动2：（1）结合需要适当补充。师生核对答案。（2）补充更多关于服装材质、尺码、价格的表达：It is made of cotton / silk / wool …It is a (an) small (S) / medium (M) / large (L) / extra large (XL) one.It is more expensive than the sweater.以小组问答的形式，了解各自的购物习惯      根据个人情况，将商品和所偏好的购物场所相匹配。    学生小组内用词语接龙的方式，分类回顾已掌握的各商品种类对应的基础词汇   头脑风暴，列举选购服装时需参考的信息，如服装类型、材质、颜色、尺码、价格等，并写出其英文表达听录音并跟读，将活动中句子与服装相关的信息相匹配通过师生问答、词语接龙、头脑风暴等活动，将学生个人生活经验与单元话题相关联，旨在激发学生对单元话题的兴趣；引出购物相关的词汇与句型，为之后的听说活动做准备。  Step 2 Listening1. Listen and tick.处理教材活动3。听后教师检查并反馈。2. Listen and decide.处理教材活动4。听后教师检查并反馈。3. Listen and complete.处理教材活动5：（1）在听力结束后，检查并核对答案，呈现听力文本并简要解析其中的关键信息。（2）补充更多的服装吊牌图片参考信息：品牌名（name of the brand）、产地（where it was made）、洗涤说明（washing instructions）等。 在听前看图片，预测听力内容。然后听录音，选出与对话内容相关性最强的图片。先读句子，对给出的句子内容进行初步判断，然后听录音，抓关键词，判断正误并更正错误信息。听前阅读任务，了解需补全商品材质、颜色和价格信息。再听录音，完成吊牌信息填空。找出服装吊牌上含有哪些常见信息以购物为主题，设计了让学生解读对话发生的情境、判断对话信息的正误，以及将语言学习联系真实生活情境的听力活动，旨在提升提取关键信息的能力和知识迁移的能力。     Step 3 Speaking 1. Listen, read and underline.处理教材活动6：（1）介绍对话背景随后邀请两位学生进行对话展示并点评。（2）简要讲解以下重点词组与句型。如有需要，补充讲解数词表示金额的用法。shop assistant / customer / popular / style / try … on / fitting room / a bit / tight / fit / on sale / pay with / payment codeHow can I help you?I’d like …, please.How about …?What size are you?Do you have a … size?How much …?I’ll take them.Can I pay with …?2. Imitate and practice.处理教材活动7。教师检查并反馈。参考答案：A: Hello, how can I help you?B: I’d like a jacket, please.A: How about this one? It’s very popular.B: I like the style. Can I try it on?A: Of course. What size are you?B: M / Medium.A: Here you are. The fitting room is over there.B: I think it’s a bit too big. Do you have a smaller size?A: Yes. Try this one.B: Now it fits well. How much is it?A: 180 yuan. It’s on sale now.B: Good. I’ll take it. Can I pay with my cell phone?A: Sure. Please show me your payment code.B Here.A: Thank you very much.3. Role play.处理教材活动8：（1）呈现对话场景   （2）进行对话示范参考答案：Shop assistant: Hello, how can I help you?Customer: I’d like a milk tea and a box of cookies, please.Shop assistant: Here you are.Customer: How much are they?Shop assistant: 19 yuan. They’re on sale now.Customer: Good. I’ll take them. Can I pay with my cell phone?Shop assistant: Sure. Please show me your payment code.Customer: Here.Shop assistant: Thank you very much.（3）选出部分学生进行展示评价标准发音是否正确？升调或降调的使用是否正确？语法是否正确？句式表达是否恰当？听录音，模仿语音语调跟读，并用下画线标出与购物相关的语句。 操练句型            先在教师引导下回忆活动6的交际句型，随后用图片中所给信息，借助活动6的交际框架进行替换练习。             阅读海报中相关信息（包括商品名称、原价、现价、折扣），列举可能用到的语句。 两人一组，选择角色和商品，编排对话并练习。            互评以购物为主题的口语表达活动，通过提供关于购物的范本语料，侧重培养语言沟通能力；在此基础上设计模仿练习，侧重培养学习迁移能力；最后借助拓展的综合性口语表达活动，侧重培养语言交互能力和思维能力。      Conclusion结合教材听说部分的配套微课，总结本课所学。复习词汇和句型。巩固课堂知识Homework重阳节就要到了，你准备为祖父母选购一份礼物。请编写一段购物过程中与店员的对话，并与同伴演练。Ss remember the homework and try to finish it after class.归纳总结词汇并加以补充，以复习课堂词汇并扩散学生的思维。并巩固句型运用。 教学反思 购物是学生非常熟悉的话题，学生基本都有线上或线下购物的体验。对于购物时需要谈论的商品信息，以及在线购物中商品页面的关键要素，学生也有所了解。经过九年义务教育阶段的英语学习，学生已积累了有关购物的一些常用词汇和句型，如“How can I help you?”和“How much is it？”等，但多数学生尚不能就商品信息用英语自如交谈，用英文表述在线购物的相关要素也比较吃力。因此，教师应模拟真实的购物情境，引导学生由简到繁，由机械模仿到替换练习，再到语言实践，最终完成顾客与店员之间的情景对话。  附：                              板书设计 Unit 3  Shopping教学设计 2基  本  信  息章节名称《英语》（基础模块1）Unit 3 Shopping (reading and writing)教学目标（一）知识目标：能够读懂网上购物页面，获取关键信息；通过观察、分析、比较，认识网上购物页面的语言表达特点。（二）能力目标利用词典等资源自主探究，理解网上购物页面的语篇大意；熟悉并掌握网上购物消费者评价的写作要点；能够根据商品信息要点，准确使用购物及描述商品信息的恰当词汇与句型，如：discount、offer、customer review、original price、I love/like …、It lets/helps me …、It is easy/helpful/useful/great to do sth.等，撰写网上购物消费者评价。（三）素养目标：通过分析、比较、判断，培养学生的逻辑思维能力和推理判断能力，了解中西文化的差异。利用阅读策略，提取并归纳中外网络购物节的重点信息。教学重点能熟悉并掌握购物网站商品页面关键元素的英文表达和商品评价的基本句型，能根据商品特点撰写评价。教学  难点能通过阅读提取商品页面中的关键元素，撰写网上购物消费者评价。教学  方法教法：以任务型教学为主，结合交际型教学进行情景模拟训练，适当运用分层教学学法：任务型学习、小组合作探究学习、自主学习教学手段多媒体教学设备、 数字资源库、智能手机、互联网课前准备制定具体任务，发布到班级微信群和QQ群。让学生发挥特长，课前搜集资料，准备课堂展示。分组（6-7人一组）每组尽量分配一个英语口语基础相对好一点的学生做组长，起引领作用。对课文录音进行剪辑，以备逐段、逐句播放时使用。准备PPT课件。录制微课视频。制定课堂评价表。教学过程教学环节（时间分配）教师活动学生活动设计意图Warming-up1. Think and discuss.呈现多年前实体店火爆购物的场景与如今快递爆仓的图片 对比图片并围绕问题讨论Why do more and more people prefer online shopping? 通过对比近几年实体店与网上购物的发展变化，引入本课话题，同时引导学生客观看待网上购物，感知我国网络经济的发展成就。Reading and writingActivity 1 Pre-reading1. Think and rank.处理教材活动9。邀请部分学生分享对其吸引力最大和最小的网购优势。 Activity 2 While-reading1. Read and tick.处理教材活动10。核对答案2. Read and complete.处理教材活动：（1）检查并反馈。（2）结合商品页面信息，进一步解读其他网页元素，如商品照片、商品名称、消费者评价、打折期限等（拓展活动）。适当补充不同的商品页面，设计“读商品页面圈出关键元素”“匹配元素与页面信息”等活动，进一步巩固学生对商品页面信息的理解。3. Read and decide.处理教材活动12：（1）检查（2）在商品页面中勾画出以下重点单词、词组和语句，讲解其含义及主要用法，必要时适当举例。重点单词：bestselling / rating /discount / communication / feature / workplace / offer / online / compare / traditional重点词组：customer review / original price / lead the way to重点语句：… explains word meanings in both Chinese and simple English.… provides example sentences to show words in use.Compared to the 4th edition, this new edition adds as many as 1 000 new words. 头脑风暴，列举网上购物的优势。随后结合自身经历，对教材上列出的网上购物优势，按吸引力大小排序。    快速阅读网页内容，把握篇章大意，选出最有可能选购该商品的用户。说明理由并给予反馈。 再读网页，在理解商品信息的基础上，结合网上购物的经验，将给出的网页关键元素填入网页的相应位置，把网页补充完整。      细读商品页面的产品介绍部分，判断所给说法的正误。说明理由并给予反馈。通过关联学生个性化经验，激活原有语言知识，提升学习兴趣，为后续阅读活动做铺垫。 通过阅读商品页面信息勾选出最有可能选购商品的客户、补全网页关键元素、判断细节信息的正误等活动，旨在锻炼学生篇章大意理解能力和关键信息提取能力，培养其信息的概括归纳能力和日常经验的迁移能力。活动11补充的拓展活动通过全面解读商品页面的关键元素，为单元任务做知识储备。活动12补充的拓展活动则旨在通过重点词句的学习，夯实学生的语言基础知识。Writing 1. Read and write.处理教材活动13：（1）补充或引导学生补充其他句型。I love/like …It lets/helps me …It is so …* It is easy/helpful/useful/great to do sth.* It is cheap. / The price is reasonable.* It has good quality.（2）参考答案：Customer AThis is a great dictionary. I can better understand the words by reading their meanings in English. It helps me a lot. And I like the larger fonts. It’s easier to read.Customer BI like the dictionary. I use it to learn the most useful words for the workplace. And the free online vocabulary practice is very helpful.（3）写作评价标准与消费者评价相关的词汇与句型是否使用正确？表达是否清晰且符合逻辑？语法运用是否正确？单词拼写是否正确，标点符号使用是否规范？阅读两位消费者对词典的评价，提取消费者评价的常用句型再次阅读词典特色的详细介绍，选择至少两个特点，用消费者评价的常用句型撰写对词典的评价。      对写作进行自评与互评。要求学生仿照商品页面上给出的消费者评价，运用所学语言知识及结构，从语料中关于词典特色的详细介绍部分选出至少两点，撰写网上购物的消费者评价，侧重培养语篇意识和语用能力。   Step Four Summary  Make a short summary of what we’ve learned today.1. Key vocabulary and phrases 2. Everyday English  Summary  对本课时所学集体做个小结，让学生明确本节课学习目标。 Step Five Homework   选取你或家人最近网购的一件商品，结合商品页面中该商品的主要特色，写出你的评价。通过阅读材料并模仿例子，以巩固课堂上所学内容，并能学以致用，另外通过作业，来满足不同学业水平学生的需求。 教学反思 经过前两节课的学习，学生已熟悉描述商品信息的常用语句并能在购物时询问、提供商品信息。得益于我国线上购物的快速发展和普及，学生一般对中文购物网站的商品页面布局和信息结构已有一定的了解，因而可通过类比快速熟悉英文购物网站上商品信息页面的关键要素，进而学习其语言特点。   discount、offer、customer review、original priceI love/like …It lets/helps me …It is easy/helpful/useful/great to do sth.  Unit 3  Shopping教学设计 3基  本  信  息章节名称《英语》（基础模块1）Unit 3 Shopping （Grammar）教学目标（一）知识目标：1. 掌握形容词和副词的比较级与最高级的基本结构及变化规则2. 能在具体语境中准确运用一般将来时态。（二）能力目标1. 能在具体语境中准确运用比较级与最高级；2. 能在具体语境中准确使用重点词汇，如：bestselling、original、online、add、pay、offer、fit等；（三）素养目标：通过语法知识和词汇的学习与实际运用，学生能养成良好的学习习惯，提高语用能力。教学重点掌握比较级与最高级的基本用法，并对其进行实际运用。1. 比较级与最高级的基本结构2. 比较级与最高级的变化规则教学  难点能在具体语境中准确运用比较级与最高级。教学  方法教法：以任务型教学为主，结合交际型教学进行情景模拟训练，适当运用分层教学学法：任务型学习、小组合作探究学习、自主学习教学手段多媒体教学设备、 数字资源库、智能手机、互联网课前准备制定具体任务，发布到班级微信群和QQ群。让学生发挥特长，课前搜集资料，准备课堂展示。分组（6-7人一组）每组尽量分配一个英语口语基础相对好一点的学生做组长，起引领作用。对课文录音进行剪辑，以备逐段、逐句播放时使用。准备PPT课件。制定课堂评价表。教学过程教学环节（时间分配）教师活动学生活动设计意图Lead—in51. Brainstorming将相关重点板书。2.Video 回忆比较级和最高级的相关知识观看本单元配套的语法微课视频，进一步梳理比较级和最高级用法的重点知识  列举比较级和最高级的相关知识，为下一步系统化这些碎片知识做准备。 通过可视化方式，帮助学生在轻松的氛围下梳理知识要点。Step Two Language in use 1. Think and complete.处理教材活动14：（1）比较级与最高级的基本用法比较级基本句型A + 动词 + 比较级 + than + B最高级基本句型主语 + 动词 +（the）+ 最高级 + of / in + …同级比较主语 + 动词 + as + 形容词/副词原形 + as + …（2）核对答案，总结形容词与副词的比较级和最高级的变化规则。对于学生较陌生的变化规则，适当补充更多的例词。规则变化情况变化方式单音节词及少数双音节词一般情况直接加 er 或 est以 e 结尾的词加 r 或 st以“辅音 + y”结尾的词变 y 为 i 加 er 或 est以一个辅音字母结尾的词双写辅音字母，再加 er 或 est其他双音节词及多音节词在前面加 more 或 most、less 或 least研读教材第37页语法板块中比较级与最高级的例句，观察斜体部分，归纳形容词和副词的比较级与最高级的基本用法，      观察表格中单词的变化规律，写出形容词或副词的比较级和最高级形式。学生通过观察语法板块中比较级与最高级的例句，归纳形容词和副词的比较级与最高级的基本用法。在此基础上通过观察、对比，分析表格中形容词或副词的变化规律，将表格填写完整，总结形容词与副词的比较级和最高级的变化规则。  Step Three Practice  1. Read and complete.处理教材活动15：（1）检查并反馈。（2）依据学生基础，将补全后的句子与教材第37页语法板块中的例句综合分析，重点关注下表中加粗部分，如：比较级常与than连用，最高级常与比较范围连用，形容词最高级前需加the。用法句型结构基本句型比较级A + 动词 + 比较级 + than + B最高级主语 + 动词 +（the）+ 最高级 + of / in + …特殊用法越来越……比较级 + and + 比较级more and more + 原级越……越……the + 比较级，the + 比较级倍数A is … times the size / height / length / width of BA is … times as big / high / long / wide / large as BA is … times larger / higher / longer / wider than B2. Look and compare.处理教材活动16：通过学生的描述检测其对比较级和最高级基本用法的掌握情况并做出点评。 理解句子大意，从活动14中选择适当的词并用其正确的比较级或最高级形式填空。再读补全后的句子， 总结比较级和最高级的常见用法           研读示例，分辨出所用到的比较级和最高级的基本句型。读图标内容和所提供的关键词，仿照示例，用相应的句型造句。通过补全句子让学生在真实句子中习得形容词与副词的比较级和最高级的用法，有利于学生提高语用能力并养成总结归纳的习惯。看图表比较并描述三款运动鞋的售价、用户评分和销量，为学生的语法训练创造了真实的语用情境，同时关联了单元主题和前面的语料。活动信息通过图表给出，有助于提高学生的思维和图表解读能力。    Step Four Practice  1. Choose and complete.处理教材活动17：（1）复习本单元购物及描述商品信息的相关词汇，重点复习本单元中出现的使用活动17中形容词和副词的句子。（2）检查并反馈。     2. Read and complete.处理教材活动18：根据学生情况对所给动词进行复习讲解。 复习本单元购物及描述商品信息的相关词汇，重点复习本单元中出现的使用活动17中形容词和副词的句子。选择合适的形容词和副词，用其适当形式补全句子。 阅读活动中这些常用于购物和商品描述的句子，然后选择合适的单词，用其适当形式补全句子。根据重点词汇识记句子。先通过在具体语境中运用单词和短语，巩固本单元重点词汇的学习，达到真正运用的目的，随后提供了用于购物和商品描述的句子，让学生在围绕购物这一话题的情境中选择合适的动词补全句子，旨在巩固学生对本单元重点动词及时态、语态的掌握。 Step Five Summary  Make a short summary of what we’ve learned today.  Summary    对本课时所学集体做个小结，让学生明确本节课学习目标。Step Six Homework   1. 结合本节课所学内容，设计形容词和副词的比较级和最高级用法的思维导图。2. 网上搜寻最喜欢的商品页面，勾选出其关键要素。巩固练习，训练提高  教学反思 学生对比较级和最高级的相关内容有一定的认识，但是不够系统深入。他们知道变比较级加-er，变最高级加-est，但对其他变化规则的了解和掌握或仍有不足；他们知道比较级和最高级有区别，但对不同情况下比较级和最高级的选用仍存疑惑；另外，他们对比较级和最高级的特殊用法也缺乏系统了解。这些碎片化的知识极大地限制了学生对语言的运用。因此，教师应帮助学生建立知识之间的联系，搭建起比较级和最高级的知识结构，从而帮助学生更准确地理解并运用比较级和最高级。对于词汇学习，教师则要将其放进具体的语境中，帮助学生掌握词汇的运用。