【中职专用】高中语文 人教版基础模块上册 3《我很重要》教案

《我很重要》

毕淑敏

教学目标

1．学会整体感知课文，领会文章主旨的阅读方式；

2．理解“我很重要”的内涵；

3．引导学生认识到生命的可贵，珍爱自己，热爱生活，树立生活的信心和责任意识；

教学重点

品味文中富有表现力的语言，领悟作品内涵，并能做出自己的评价。

教学难点

学会“感知与领会”的阅读方式；

教学方法：讨论法、点拨法

教学时数：2课时

教学步骤

第一课时

教学过程：

一、导入新课

主持人采访物理大师丁肇中：“有人说您是一个少见的天才，您自己怎么看？”丁肇中回答：“不是。”主持人又说：“您很有天分，对不对？”丁肇中说：“不，我只是刻苦而已。”

主持人采访数学大师陈省身。主持人问：“您觉得自己在哪些方面超越了您的老师？”陈省身回答：“我并没有超越他。他的数学能力绝对比我高。”

 这两位名人的回答有什么共同之处？

共同点：都很谦虚

我们历来都赞颂谦虚的美德，我们也习惯了说“我不重要”，但是，现在却有一位女性勇敢地发出了“我很重要”的宣言。下面，我们一起来倾听这位女性的心声。今天就让我们一起走近毕淑敏的心灵呐喊：《我很重要》。

二、走近作者

毕淑敏，女，祖籍山东，1952年生于新疆，长于北京。国家一级作家，内科主治医师，心理医生。1987年发表处女作《昆仑殇》；第一部长篇小说《红处方》；代表作: 《不会变形的金刚》、《女人之约》、《预约死亡》。

17岁赴西藏当兵，在高原边防部队服役11年，任卫生员、军医。后转业回北京，在北师大获得文学硕士学位，读完心理学博士课程。从事医学工作20年后，开始专业写作。王蒙称她为“文学的白衣天使”。曾获庄重文文学奖等各种文学奖30余次。毕淑敏以其作品沉重的主题、磅礴的气势和对人生、社会的冷静理智关怀贏得广大读者。

三、字词积累

 寰宇huán     雾霭ǎi    濡养rú      裸露（1ù）

 菽粟shūsù       微蹙（ cù ）     揿（qìn ）    

濡养：滋养。   蹙：皱（眉头），收缩。

回溯：回顾，回忆。    战栗：害怕发抖。

黯然：心里不舒服，情绪低落的样子。

天倾西北，地陷东南：比喻像天崩地陷一样巨大的灾难与打击。

掉以轻心：表示对某种东西漫不经心，不当回事。

鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技艺精巧。

生死攸关：生与死的关键时刻。

独出心裁：原指作品的构思有独到之处，后泛指想出的办法与众不同。

相濡以沫：原指处于干涸境地的鱼用唾液相互浸润。这里比喻在困境中用及其微薄的力量相互救助。

万劫不复：表示永远不能恢复。

四、初读课文，分析结构美

（1）请同学们按照“我重要吗？——我很重要——宣布重要”的脉络给文章分层。

明确：第一层：开头至“到底重要还是不重要？”；

第二层：“我是由无数星辰”至“就像我不能替代别人”；

第三层：“我很重要”至最后。

（2）他们三层之间有什么关系？请填写下表：

（3）讨论：本文的题目是《我很重要》，可为什么用连续的“我不重要”开头?

明确：这是一种欲扬先抑的写作手法。是为了与下文浓彩重墨阐述“我很重要”形成强烈的对比，令读者在感情上形成巨大的对比冲击，从而凸现出作者“我很重要”观点的理直气壮。“文似看山不喜平”，如果作者将“我很重要”这句话放在文章开头就喊出来，整篇文章也就一览无余，索然寡味了。

五、课堂小结

你很重要，我很重要，重要的天平偏向谁呢?谁都重要，相互尊重，就能达到平衡。同学们，多一点个性的张扬，少一点自我贬抑；多一点自尊，少一点自轻与自贱。

六、作业布置   完成课后习题一

七、板书设计

处女作《昆仑殇》；第一部长篇小说《红处方》；

代表作： 《不会变形的金刚》、《血玲珑》、《女人之约》

“我重要吗？——我很重要——宣布重要”

第二课时

教学过程：

一、整体感知

1．回顾全文思路

思路：开篇提出“我不重要” （1—6）──分析“我很重要”（7—28）──鼓起信心，肯定“我很重要”（29—41）。

2．找出作者每说一次“我很重要”时的心理感受，领会作者的情感变化，并说出变化的原因是什么。

   明确：“我很重要”是文章出现频率最高的一句，作者从最先的害怕说到最后的响亮说，每一次带给她的都是不同的感受和震颤，现在就请同学们找找作者每说一次“我很重要”时的心理感受。

   ①颈后一阵战栗──担忧（怕说）

②对自己小声说──不习惯（但是我说了）

③声音放大一点说──激动（我这样说了）

④大声对世界宣布──勇敢（我终于说了）

⑤昂头响亮地宣布──骄傲（我坦然说了）

3.作者从哪些角度讨论“我很重要”？

讨论·明确：主要从亲情、友情、事业三个层面揭示。 （请同学声情并茂地朗读这段文章最精彩的部分）

二、感悟“我很重要”

1．学生朗读课文9-29段，找出依据，为什么作者说“我很重要”

教师：有哪些原因让作者提出并坚持“我很重要”，请大家朗读课文9-29段，用笔勾画出文章内容转换的语句，找出依据，并逐一进行概括，把握作者观点。

①“我”是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的万物之灵。（自然）

②“我”是人类精神文化之火的承传者，负有不可推卸的神圣责任。（历史）

③“我”是机遇的产物。（诞生）

（从“自然人”的角度，生命的不可复制和独一无二，我不可替代，我很重要）

④“我”是父母浓浓慈爱与亲情的不可失却的承载。（《游子吟》）

⑤“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一个。（高女人与矮丈夫）

⑥“我”是替子女遮风挡雨的大伞。（地震中保护婴儿的母亲）

⑦“我”是朋友不可填补的感情空间。（刘关张桃园三结义与俞伯牙摔琴谢知音）（从“社会人”的角度，生命的承载和责任感，我不可替代，我很重要）

⑧“我”是自己事业的主宰。（刘翔夺冠）

 （从“个人价值”角度，珍视自己，热爱生活，实现生命的意义，我不可替代，我很重要）

教师小结：作为孩子，我们是父母生命的组成和延续，父母给予我们情的倾注和爱的奉献，我们的身上，聚满了亲人关注的目光。 
    作为父母，我们是孩子遮风避雨的大伞，是温暖他们幼小心灵的太阳（爱的传递）。我很重要，不只为父母，还为了孩子；不只为爱的接受，还为了爱的付出。  
    作为朋友，我们是他们不可或缺的知音，“有福同享，有难同当”。这才有了“刘关张桃园三结义”的美谈，才有了“俞伯牙摔琴谢知音”的佳话。  
    对于事业，我们应该是自己的主宰，有自己的主见，而不应“人云亦云”，迷失自我，丧失自信，缺乏创新。正如作者自己所说：我们把自己的头脑，变成了他人思想汽车驰骋的高速公路，却不能给自己的思维，留下一条羊肠小道；我们把世界万物保管得很好，却弄丢了开启自己的钥匙。 

2．理解“重要”的内涵和意义

教师：从以上八个方面我们已经感受到无论是从生命的独一无二还是从我们面对亲情、友情、爱情也或是对个人的事业我都是不可或缺，我很重要，那这里的重要的真正意义是什么，它与我的地位，身份有关吗？听教师朗读37-41段，学生听后找出作者对“重要”解释的语句。

思考：意识到“我很重要”，有什么好处？

明确：重要与身份，地位，财富，事业无关，它不是伟大的同义词，它是心灵对生命的允诺，是每个人对生命的热爱，对自我的重视。意识到“我很重要”，就能珍爱生命，欣赏生命，并且努力实现生命的价值。

3.结合自己的日常生活体验，谈谈你对“我很重要”这些文字的感受。

看来大家和作者之间还真是有共鸣了，不论是担任何种角色，不论你们现在是孩子，还是以后会为人父母，或是面对知己朋友，或是面对自己的事业，你们都要有这样的意识——“我很重要”。但这也并不是说你们可以肆无忌惮、为所欲为。

相反，我们更加要对自己的言行加强约束，因为“我很重要”这句话背负着的更多的是一种“责任意识”。于人类相较，个人虽微小，但一个人的生活态度仍然会影响很多人的命运。媒体报道的青少年自杀现象，笔者以为，青少年心里健康教育必须引起全社会的高度重视，这是一种忽视个体存在的价值和意义、轻视个体生命重要性的行为，是不理智的行为，更是一种不负责任的行为。“自杀”对他们的家人、朋友、自己的前途造成无法挽回的严重影响。

三、修辞手法分析

找一找，在这篇课文中主要运用了哪几种修辞手法？在文中把它们找出来，并说说各自的表达效果。

明确：反复：“我很重要” 。不断地强化主题，并一次次地撞击读者的心灵，使读者在情感上与作者达成某种共鸣。 

排比：“作为一名普通的士兵，与辉煌的胜利相比，我不重要。作为一个单薄的个体，与浑厚的集体相比，我不重要。作为一位奉献型的女性，与整个家庭相比，我不重要。”

一些列的对比中，强化“我不重要”这一现象的普遍性，给阅读者在心理上形成一种压抑的情绪，为下文论证“我很重要”作了铺垫。 

反问：“平日里，我们还要珍惜一粒米，一叶菜，难道可以对亿万粒菽粟亿万滴甘露濡养的万物之灵，掉以丝毫的轻心吗？”；

“面对大自然制约鬼斧神工，我们还有权利和资格说我不重要吗？”；

“面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗？”

“面对相濡以沫的同道，我们忍心说我不重要吗？” ……以反问的语气，表达一种肯定的态度。 

夸张：“假如我们先他们而去，他们的白发会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮”； 以夸张的意向表现“我”在父母眼中具有的重要意义。 

比喻：“我们的头颅就是一部历史，无数祖先进步的痕迹存储于脑海深处。 我们是一株亿万斯年老树干上最新萌芽的绿叶”。

“失去了丈夫的女人，就是齐斩斩折断的琴弦，每一根都在雨夜长久地自鸣……”

“相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶。摔碎一件就少一件，再也找不到一模一样的成品” 课文中这样的精彩比喻还有很多，以形象生动的意象来表现“我”的重要价值。 

四、延伸探究

理解“我很重要”不仅是珍惜生命，热爱生命还有责任的承载与爱的接受与付出。

教师：诚然，每一个我都不可复制，“我很重要”告诉我们要珍惜自己的生命，但在生活中放弃自己生命的人比比皆是，请大家看这则材料（大学生研究生自杀的材料），从作者的八个依据中想想他们除了丢掉了自己的生命外，还丢掉了什么？

展示大学生研究生自杀的资料；

不久前，清华大学化工系研究生洪乾坤在福建泉州中营学院坠楼自杀身亡，他留下遗书说，“儿子不孝，找不到工作……不愿意成为家里的拖累”。

相关统计显示，截至目前，北京高校今年因自杀身亡的学生已有9名。据不完全统计，2004年，北京高校因自杀而死亡的学生有19名，2005年，又有15名北京高校学子因自杀走上不归路。

学生讨论回答：丢掉了责任，关爱，个人价值等等。

所以，“我很重要”除了有对自己生命的珍惜与热爱之外，还有对自己责任的承载与爱的接受与付出；

五、课堂小结

其实每个人的生命，不过是从出生到死亡的过程，但这一过程有着不同的量和质。生命中不会永远快乐，也不会永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然让人兴奋，痛苦又何尝不美丽呢？

虽然人的外在形式与广阔的自然、苍茫的宇宙相较，是渺小的，但是，“我很重要”，作为独立个体的人，他的一言一行都会在不经意间对他人的生活产生影响。

因此，让我们都来关爱生命，关注周围“爱你的”和“你爱的”人群吧！ 

六、布置作业

请以“我的生命宣言”为主题，自己创作一句名言，表达“我很重要”或用一段话讲出对“我很重要”的理解。

六、板书设计 

我很重要

“我重要吗？——我很重要——宣布重要”

亲情、友情、事业