初中周亚夫军细柳一等奖课件ppt

这是一份初中周亚夫军细柳一等奖课件ppt，共32页。PPT课件主要包含了周亚夫军细柳，“被”同“披”穿着，通假字，古今异义，一词多义，词类活用，文言句式，嗟乎此真将军矣，正面描写，侧面描写等内容，欢迎下载使用。
八年级上册语文 文言文优质课件
司马迁《史记·绛侯周勃世家》
1.了解作者司马迁及《史记》的文学常识，积累文言词语，疏通文意，整体感知文章内容。
2.把握本文写人叙事的技巧，学习运用对比、正侧面描写相结合来刻画人物的手法，体会本文语言简练而富有表现力的特点。
3.理解人物形象，感受人物的精神，学习周亚夫忠于职守的品质。
纪传体是以人物为中心的综合性史书体裁，因以纪、传为主体而得名。创始于司马迁的《史记》。它用“本纪”叙述帝王，排比大事；用“世家”记述王侯封国和特殊人物；用“表”以统系年代、世系及人物等；用“书”或“志”记载天文、地理、律历、灾异以及典章制度的原委；用“列传”记人物、周边部族及外国。历代所修“正史”均采用这种体例。
周亚夫军细柳文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”
自由朗读课文，读准字音，读出节奏。
亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”
军士吏被甲 改容式车
“式”同“轼”，车前横木。这里用作动词，指扶轼
上自劳军军中不得驱驰 锐兵刃 于是上乃使使持节诏将军
古义：特指皇帝。今义：方位词，位置在高处的（跟“下”相对）。
古义：兵器，武器。 今义：士兵。
古义：赶着马快跑。 今义：（车马等，使车马等）跑得很快。
古义：符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证。今义：物体各段之间相连的地方。
亚夫乃传言开壁门亚夫乃传言开壁门使人称谢 成礼而去
古义：营垒。今义：墙。
古义：传达命令。今义：辗转流传的话。
古义：向人致意，表示问候。 今义：道谢。
古义：离开。 今义：从所在地到别的地方（跟“来”相对）。
军霸上上自劳军至霸上及棘门军
乃以宗正刘礼为将军以备胡请以军礼见公亦以此自矜投以骨
使人称谢于是上乃使使持节诏将军
已而之细柳军不闻天子之诏称善者久之闻之于宋君而两狼之并驱如故
无义，用在表时间的副词后面，表示时间的持续等状态
以河内守亚夫为将军天子为动可以为师矣
不闻天子之诏于是上乃使使持节诏将军
于是上乃使使持节诏将军亚夫乃传言开壁门
于是上乃使使持节诏将军介胄之士不拜改容式车军霸上锐兵刃
形容词的使动用法，使…锐利
判断句：此真将军矣（“此……矣”表判断。）被动句：天子为动（“为”表被动。）
周亚夫是一个怎样的人？（用原文回答）
治军有方，刚正不阿，忠于职守。
文章在塑造周亚夫的“真将军”形象时，主要运用了哪些描写方法？并在文中找到相应的句子来说明。
将军亚夫持兵揖曰： “介胄之士不拜，请以军礼见。”
写细柳军士吏全副武装，写军门都尉、壁门士吏传达将军的指示，写文帝及群臣的反应，都是从侧面衬托周亚夫的形象。
课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？
对比一：细柳军与霸上军及棘门军
对比二：文帝及随从入营
对比四：借文帝之口再做对比进一步衬托出周亚夫“真将军”的风范。
写刘礼军霸上﹑徐厉军棘门是为了对比衬托细柳营军纪严明，突出周亚夫“真将军”的风范。
结合对课文内容的理解，分析概括周亚夫和汉文帝的人物形象。
对上刚正不阿、不卑不亢，对下治军严明，对己以身作则，对国忠于职守
心胸开阔，知人善任，时刻以国家大事为重，不计较个人荣辱得失
根据课文内容，将下面对联补充完整。 上联：审时知人 实乃明天子；下联： 尊卑不论堪称 。上联：军纪严明士兵效命下联：上联：明天子气度博大知人善任下联：
真将军军法如山治军有方
周亚夫忠于职守的精神在今天有什么现实意义？
当今时代，每一位国家公务员工程设计师、一线工人等，他们的工作岗位就是一道道“防线”，只有发扬周亚夫的这种敬业精神，恪尽职守、敬业乐业，我们的社会才会安定繁荣。
新时期也不乏周亚夫式的人物无论是身患绝症坚守抗疫一线的人民英雄张定宇，还是与时间赛跑的北斗三号卫星首席总设计师谢军，以及千千万万个默默无闻的“周亚夫”，他们忧国忧民，是中华民族的中流砥柱。
正由于“周亚夫”们在自己的工作岗位上任劳任怨、甘于奉献，心系党和人民的事业，牢记“国家兴亡，匹夫有责”“万事民为先”“百姓无小事”的宗旨，将自己与国家的前途命运紧紧拴在一起，才有了国家如今的繁荣昌盛。这种敬业精神是一种做人做事的境界，是时代所迫切需要的，必须大力提倡。
（青海中考）文中最后一段说“群臣皆惊”，一个惊”字，含义丰富，联系全文，谈谈你的理解。
①惊讶：为周亚夫治军之严而“惊”。②惊恐：为周亚夫怠慢文帝，有损天子之威而“惊”。③惊喜：为文帝的深明大义、严守军纪且不怪罪周亚夫而“惊”。
文帝之赞——周亚夫乃“真将军”
霸上、棘门军——长驱直入
治军有方刚正不阿恪尽职守
本文通过描写汉文帝巡视、慰问细柳营的场面，表现了周亚夫治军严明、恪尽职守、刚正不阿的“真将军”风采。
正面描写与侧面描写相结合。
对比、烘托刻画人物形象
《说文解字》日：“跪，拜也。”说明古人的跪就是用来行拜礼的我们现在通常所说的“三叩九拜”中的“九拜”，就是古人九种拜的礼节这九种拜分别是：稽首、顿首、空首、振动、吉拜、凶拜、奇拜、褒拜、肃拜。其中除了肃拜不跪之外，其他八种拜都要下跪。
“揖”只不过是拱手礼，它是不必下跪的。只是左手扶抱右手，抱拳而已。最常见的揖礼就是孔子画像中的姿势。
“拜”礼多用于下级对上级，如臣子对君王；“揖”礼多用于平辈之间，有时也用在与陌生人打交道时。
选出下列加点词语意义和用法相同（或不同）的一项（ ）。解释下列句中加点词语的意思
文言词语“以”的主要意义和用法
表示动作、行为实施时所用或所凭借的工具、方法等，可译为“用、拿、凭依据……
以君之力，曾不能损魁父之丘。（《愚公移山》）
公亦以此自矜。（《卖油翁》）
表示动作、行为产生的原因，可译为“因为”
屠惧，投以骨，（《狼》）
介绍动作、行为施行时涉及的对象，可译为“把、同”等，或不译
介绍动作施行的时间，可译为“在、从”等
武以始元六年春至京师（《汉书苏武传》）
夫夷以近，则游者众。（《游褒禅山记》）
连接两个并列成分，可译为“和、而又”等
属予作文以记之。（《岳阳楼记》）
连接前后两项，后项是前项的目的，可译为“去、来”等
不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。（《出师表》）
连接前后两项，后项是前项的结果，可译为使得、以致”
以其境过清，不可久居。（《小石潭记》）
连接前后两项，或前因后果，或前果后因，可译为“因为”
黔无驴，有好事者船载以入。（《黔之驴》）
连接状语和谓语主要成分，可译为“地”，或不译
用于意义相近的两个动词之前，表示相近的两种动作行为相继出现，或同时出现，可根据上下文文义灵活翻译。
习习谷风，以阴以雨。《诗经•邶风•谷风》
皆以美于徐公（《邹忌讽齐王纳谏》）
1.使用 2.认为 3.率领
固以怪之矣。（《陈涉世家》）
同“已”，可译为“停，止、已经”