地理七年级上册第二节 世界的人种教案设计

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第二节 世界的人种课题名称世界的人种 教材分析“世界的人种”是的第三章世界的居民中的第二节内容。本节介绍世界主要的人种特点、人种地区分布，向学生展示不同民族的文化、文明，把世界的多样性呈现给学生，防止学生用一种定势思维去看待世界，把世界的多样性呈现给学生，为世界语言和宗教作了铺垫，具有承上启下的作用。学情分析这部分知识，是在学习了第三章第一节“世界的人口”的基础上，对世界居民的进一步学习；通过对人口的学习，学生已经获得了从图片中获取地理信息的能力，所以归纳人种分布特征难度小。但是由于学生地理综合思维能力训练较少，而人种判读要用综合特征去判读，所以具有一定的难度。教学目标 了解人种的划分及世界三大人种的体质特征 运用地图，掌握世界三大人种的主要分布区，并简单了解人种与地理环境的关系 树立科学的种族观，各种族之间一律平等。 通过再现“亚洲飞人”苏炳添突破亚洲记录精彩瞬间，建立文化自信。 通过小组活动，增强学生团结合作意识，发扬中华民族传统文化中的团结协作优秀品质。、 通过黑人女性疫情期间被医生区别对待西方之乱的产生，彰显出中国特色社会主义制度的显著优势。 通过袁隆平贡献的中国智慧、中国力量，增强民族认同感，树立民族自信。 通过展示黑种人、白种人、黄种人的贡献，树立平等的民族观。 教学环节探究问题核心素养目标思政目标观看视频，激发兴趣，导入新课观看“亚洲飞人”苏炳添短视频，引出课题培养学生的观察能力，激发学生进一步学习探究的兴趣。通过再现“亚洲飞人”苏炳添突破亚洲记录，建立文化自信，民族自信。  人种划分 学生通过观察六位运动员的图片，小组合作总结出黄种人、白种人、黑种人各自的特征。 2.学生观察图片给结合知识，正确辨识各人种。  培养学生读图提取信息能够力；小组通过活动进行合作探究，增强团队合作意识和集体荣誉感。      .辨识人种，培养学生应用知识解决实际问题的能力。通过小组活动，增强学生团结合作意识，发扬中华民族传统文化中的团结协作优秀品质。   人种与地理环境 通过提问印地安人、阿拉伯人作为白种人肤色相对较黑引发思考，引出环境对人种外貌特征的影响。 播放视频，了解不同纬度区太阳光线及温度的不同对人种外貌特征的影响。 1提出问题，培养学生在认识普遍规律的基础分析客观事实，解决实际问题的能力。 2.通过视频理解地理环境对人种特征的影响，培养学生的区域认知能力。   人种分布1.学生观察人种的分布图，小组合作总结人种的分布区2.通过讲述罪恶的黑三角贸易，引导学生了解人口迁移对人种分布的影响。    培养学生读图提取信息能够力；小组通过活动进行合作探究，增强团队合作意识和集体荣誉感。          通过文字讲述黑奴贸易，培养学用生用动态的发展的眼光看待事物，分析人种在当今的分布。   种族平等 通过弗洛伊德之死，将黑种人遭受的不平等对待鲜活的公之于众，唤起学生种族平等的共鸣。 分别展示卓越的白种人、黑种人、黄种人，阐述他们都为人类璀璨的文明做出过重要贡献，呼吁平等的种族观。 习近平平等种族观的讲话，呼吁平等的种族观 引导学生了解种族歧视现状，养成关注身边地理现象的意识和习惯。 了解黑种人、白种人、黄种人为世界文明做出的巨大努和的贡献，树立平等的民族观，从而进一步认识到作为人种平等的参与者，要承担其世界建设的责任，增强社会责任感，提升地理实践力。 1.通过黑人女性疫情期间被医生区别对待西方之乱的产生，显示出中国特色社会主义制度的显著优势。2.通过袁隆平贡献的中国智慧、中国力量，增强民族认同感，树立国家自信。 树立平等的民族观