小学数学苏教版五年级下册四 分数的意义和性质教案

这是一份小学数学苏教版五年级下册四 分数的意义和性质教案，共4页。教案主要包含了教学目标确定的依据，教学的具体目标，练习等内容，欢迎下载使用。
第3课时课题：求一个数是另一个数的几分之几课型：新授课教学内容：教科书第55页例4试一试 、练一练、练习八9-11。主备人：一、教学目标确定的依据1.教材分析这节课是在学生刚刚学完分数的意义的基础上学习的，目的是让学生利用分数的意义初步探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。通过教学，一方面使学生进一步体会分数的实际应用价值，另一方面拓展学生对分数的认识，知道分数不仅可以表示一个数量中部分与整体的关系，而且可以表示有关的两个数量之间的关系。因为这时的学生还没有接触到分数和除法之间的关系，所以只要求学生直接出示结果而不要求学生列算式。教材充分利用图的直观形象性，逐步引导学生根据分数的意义理解一个数是另一个数的几分之几。学生分析 在学习本课之前，学生已经学习了分数的意义及对单位“1”的认识，本课借助直观图，完善对分数意义的认识，分数既可以表示部分与整体的关系，也可以表示两个量之间的关系，引导学生充分利用已有的知识和学习经验，由浅入深、循序渐进探索并掌握求一个数是另一个数的几分之几的基本思考方法，明确以谁为单位“1”，确定了谁和谁比，这样既扩展了对分数意义的理解，又有利于应用分数知识解决实际问题。二、教学的具体目标：1．探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。2．体会分数的实际应用价值，拓展对分数的认识。3．发展学生的数感，让学生了解分数在日常生活中的应用，，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的自信心。教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图        常规积累1．你能找出单位“1”吗？（1）五（1）班的三好生人数是全班人数的（2）小明吃了一块月饼的（3）包扎一盒礼品，用了一根彩带的2．根据要求表示分数。3/44/7    3．贴出：红彩带黄彩带问：从图中你知道了什么？ 能提出什么问题？ 学生口答第一题是把全班人数看做单位“ 1”第二题是把一块月饼的重量看做单位“1”第三题是把一根彩带的长度看做单位“1”      学生回答回顾旧知,进入学习状态,为学习新知打好基础。开放导入结合学生回答，揭示，今天我们来研究一个数是另一个数的几分之几？  核心推进教学例41．揭示问题：黄彩带的长是红彩带的几分之几？学生独立思考：把谁看作单位“1”？黄彩带的长相当于红彩带的几份？明确：①把红彩带的长看作单位“1”，平均分成4份，每份是红彩带的1/4。黄彩带的长与其中的1份一样长。②也就是说红彩带的1/4与黄彩带一样长。（贴出答案）2．你能把这道题的图改一改，使黄彩带的长正好是红彩带的1/5吗？如果要使黄彩带的长是红彩带的1/10，图可怎样改？    3．指导学生完成例4后面的试一试。讨论：把谁看作单位“1”？蓝彩带的长相当于红彩带的几份？ 怎么理解“蓝彩带的长是红彩带的3/4”？ 改题：红彩带的长是蓝彩带的（—）明确：把蓝彩带的长看作单位“1”，平均分成3份。红彩带的长与其中的4份一样长，也就是4个1/3，即4/3。  比较一下这两个问题有什么不同？各把哪个量看作单位“1”？ 三、练习：1．完成55页练一练    2．完成练习八第10题。 3．完成练习八第11题说说你是怎样想的？ 4．口答题（1）红布的米数是花布的3/7,那么花布的米数是红布的（      ）（2）黄彩带是□□□□□，而红彩带是黄彩带的4/5,那么红彩带是（       ）（3）班级六（1）六（2）六（3）人数454648①六（1）班人数是六（2）班的（—）。②六（3）班人数是六（1）班的（—）。③六（2）班人数是六年级人数的（—）。（4）有3个男同学和7个女同学在做游戏，男同学占游戏人数的（—）；后来1个女同学有事走了，这时的男同学占游戏人数的（—）。（5）把一根绳子连续对折3次，每一段的长度是全长的几分之几？    汇报交流。         学生试着改一改    学生小组讨论汇报交流，明确答案。学生思考，小组内交流。         学生思考，小组内交流。 你是怎样想的？在小组内交流。   同桌讨论交流全班交流 先让学生独立填写，再让学生说一说各是怎样想的，各应该把什么看作单位“1”。学生弄懂题意，自己独立完成，集体评议  学生填空交流 学生仔细看图弄懂题意。根据信息回答问题  学生口答      教学过程中让学生独立思考、动手操作、合作交流，在活泼愉悦的过程中学习新知。                    在课堂教学中，为学生创设自我表现的机会，扩大发言面，开展多向交流。图文并茂，使学生感到学习数学非常有意思的。互相说一说自己的想法，使尽可能多的学生有机会表现自己。           有层次的练习巩固了求一个数是另一个数的几分之几实际问题的基本方法。   开放延伸这节课我们学了什么知识？你能用今天学习的分数知识来评价一下你这节课学习或练习时的情况吗？（比如：做错题占做对题的几分之几？）师生共同回顾本节课的学习过程。 把课堂教学延伸，让学生主动探索。反思重建