人教版八年级下册12.2 滑轮教案及反思

这是一份人教版八年级下册12.2 滑轮教案及反思，共2页。教案主要包含了引入新课，进行新课，小结，作业布置，板书设计等内容，欢迎下载使用。
第二节    滑轮学习目标1、知识与技能目标(1)认识定滑轮和动滑轮(2)知道简单机械的一些应用（3）知道轮轴和斜面也能省力2、过程和方法目标 (1)通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构(2)通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点。3、情感、态度与价值观目标通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。教学重难点重点：认识定滑轮和动滑轮的结构、特点及作用难点：正确引导学生进行探究实验教学准备定滑轮、动滑轮、钩码、细绳、测力计、铁架台、刻度尺。教学过程一、引入新课让同学们观看课本P81小漫画书上的漫画。问：为什么瘦子却拉不住这个物体？ 二、进行新课 （一）、定滑轮和动滑轮  1、介绍滑轮     周边有槽，能绕轴转动的轮子。  2、请学生阅读教材，了解定滑轮和动滑轮的区别：定滑轮：提升物体时滑轮不随物体一起移动。动滑轮：提升物体时滑轮随物体一起移动。  3、探究：定滑轮与动滑轮的特点   学生自己动手探究，明确探究目的，设计数据表格，通过分析得出结论。  如右图，在学生自己探究时，引导是非常重要的，强调学生在提升物体时一定要匀速移动。 定滑轮动滑轮钩码重G  拉力F  省费力情况  能否改变力的方向  钩码移动的距离h  拉力移动的距离s  省费距离情况   分析：定滑轮不能省力，但能改变力的方向；动滑轮不能改变力的方向，但能省一半力。动滑轮在省力的同时，却费了一倍的距离。此时，教师可以根据情况，用杠杆的知识分析一下，定滑轮、动滑轮的特点。另外：在探究过程中，由于滑轮本身有重力，和绳子有摩擦，结果可能不太一样，教师应交待清楚。并提出在动滑轮中：F=（二）、滑轮组   动滑轮可以省力，却不能改变力的方向；定滑轮能改变力的方向，却不能省力。有什么办法既能省力又能改变力的方向吗？引入滑轮组。将动滑轮和定滑轮组合在一起就形成了滑轮组。让学生自己组装，教师巡视指导。(要求既能省力又能改变力的方向)  再让学生用测力计测量一下，归纳其特点：使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的几分之一。F=1/n G总F—拉力的大小—Nn—吊着动滑轮绳子的段数G总——物体和动滑轮受到的重力—N三、小结请同学们回顾一下，我们有哪些收获？四、作业布置 补充题目和动手动脑学物理五、板书设计   第二节、滑轮 1、定滑轮和动滑轮定滑轮：提升物体时滑轮不随物体一起移动。动滑轮：提升物体时滑轮随物体一起移动。2、滑轮组使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的几分之一。