小学数学苏教版三年级下册三 解决问题的策略第2课时教案设计

第7题

   提问：从问题想起，要求平均每分钟走多少米，缺失什么条件？

   出示两幅情景图，让学生讨论：

   你能看懂两幅图吗？小宁走到的地方一样吗？（小宁从距动物园600米，距植物园900米的地方走到距动物园300米，距植物园600米的地方）

   小宁走了多少米？

   600—300=300（米）

   怎样求平均每分钟走多少米？

   300÷5=60（米）

   4.第8题

   出示问题（1），并提问：从问题开始，要求一共缴纳的水费，数量关系式什么？先算什么？再算什么？

   出示问题（2），让学生仔细读题，说出数量关系，再列式解答。

   三.巩固练习

   1.第4题

   解决问题（1）：让学生先读题，从问题想起，说说数量关系，画出线段图，再列式解答。

   解决问题（2）：在问题（1）的基础上，说出数量关系，更改线段图，再列式解答。

   2.第5题

   提问：这两题的问题是什么？（还剩多少页没有看）数量关系是什么？（总的页数—已看的页数=还剩的页数）解题过程相同吗？为什么？（不同，因为已知条件不同）

   让学生列式解答，并交流反馈：

   （1）32×3=96（页）   150—96=54（页）

   （2）40+32=72（页）  150—72=78（页）

   3.第10题

   出示题目让学生读一读，并提问：怎么比？（求出每袋多少元）

   让学生先计算，再汇报交流。

   甲：42÷7=7（元）

   乙：6+2=8（袋）     48÷8=6（元）

   4.思考题

   让学生读题，并用线段图表示出已知的条件和所求的问题。

   小芳 

   妈妈 

师:讲解：从线段图中分析，妈妈比小芳多出的27岁，正好是小芳岁数的3倍，小芳的年龄是27÷3=9（岁），妈妈是9×4=36（岁）。

   四.课堂小结

   通过本节课的学习，你有什么收获？你能用学会的知识解决我们身边的问题吗？

   师小结：解决两步计算问题的方法：应先分析题目中的数量关系，通过题目中所给出的两个已知条件求出中间量，然后把中间量作为已知条件，联系另一个已知条件求出题中问题。解决问题的思路不同，方法也不同。

重点设计

一、【教学内容重组】

1、只有两个已知条件的两步计算实际问题。

2、与日常生结合的解决实际问题的情境。

3、教材资源。

4、课堂生成性资源。

二、【基础保障】

会解决两步计算的实际问题

三、【重难点突破】

用线段图辅助解决两步计算的实际问题。

四、【创新尝试】

  4.思考题

   让学生读题，并用线段图表示出已知的条件和所求的问题。

   小芳 

   妈妈 

 师:讲解：从线段图中分析，妈妈比小芳多出的27岁，正好是小芳岁数的3倍，小芳的年龄是27÷3=9（岁），妈妈是9×4=36（岁）。