牛津译林版六年级下册Unit 3 A healthy diet教案

这是一份牛津译林版六年级下册Unit 3 A healthy diet教案，共6页。教案主要包含了基本信息，学习者分析，教学重难点分析及解决措施，教学设计等内容，欢迎下载使用。
教学设计一、基本信息课名Unit3 A healthy diet教师姓名 学科（版本）译林版小学英语（2013年版）章节 34页～35页学时        第三课时年级六年级二、教学目标1.通过复习，掌握已学过的可数名词和不可数名词的区别以及some,a lot of,a few,a little的用法。2.通过复习，掌握字母组合ou在单词中的发音。3.通过复习，进一步熟练运用句型：What do you have for breakfast? I often/usually/sometimes…What about your lunch and dinner? For lunch and dinner,I…去了解他人的饮食，并能知道在健康的饮食中的食品与饮品，从而在新的情境中形成新的语段输出。4.在新的情境中运用所学知识介绍健康的饮食，综合地运用于交际，进行自主自如表达。同时增强学生饮食方面的健康意识，培养他们热爱生活的情感。三、学习者分析1.学生通过本单元之前的三个课时的学习，对健康的饮食有了一定的认知与理解，会运用句型What do you have for breakfast? I often/usually/sometimes…What about your lunch and dinner? For lunch and dinner,I…去了解他人的饮食，并初步在介绍饮食时使用some,a lot of,a few,a little；字母组合ou的发音也初步感知，但是还不够熟练，而且学生对于a little 与a few的使用经常会混淆 ，字母组合ou的其他发音还需仔细辨别。健康饮食中吃与喝的量还需学会平衡。高年级的孩子由于生活经验和认知领域的进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力也进一步增强。他们求知欲强，易于接受新鲜的事物，敢于接受挑战，他们富有理想，热爱生活，积极向上，乐于参加各种创造性的活动。同时，他们也乐意团队合作，但在团队合作中需要小组长和教师的引领。2. 为符合学生这一特定时期的心理特点，本次教学设计通过猜一猜、拖一拖、写一写、选一选、比一比、说一说等方式，利用电子白板和移动终端现代化教学手段，力求满足不同类型不同层次学生需求、动手，动脑，动耳，全方位地鼓励学生大胆使用英语，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。四、教学重难点分析及解决措施教学重点：1.能综合运用本单元所学的词汇、短语和句型。2. 掌握字母组合ou在单词中的发音。3. 了解健康饮食中的食品与饮品以及some,a lot of,a few,a little的用法。教学难点：1.a little与a few的区别及熟练运用。2.小组合作，设计健康又营养的一餐，并用语言去介绍描述。解决措施：利用白板的多项功能，和白板的互动课堂，师生之间交互生成。同时，合理的使用四块智能大屏，给每组孩子创作的环境，更利于学生的掌握和运用。 五、教学设计教学环节起止时间（’”-’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 一、欣赏视频，自由对话(Enjoy a vedio and Free talk) （0’00”-3’20”）在一段淮扬菜的视频中，引出了本课的学习话题—饮食，激发了学生的学习兴趣，自然过渡到Free talk，初步复习了句型，引出课题，让学生迅速进入英语思维状态。 1.Enjoy a vedio.  2.Q：What’s the vedio about? 让学生观看后思考。3.Free talk,揭示课题。Q: What do you have for breakfast?What about your lunch and dinner? 1.学生欣赏视频，一起说说熟悉的淮扬菜。2.It’s bout Huai’an food.    3.I often/usually/som-etimes …  For lunch and dinner,I…  【媒体作用】1.在电子白板窗口模式下使用播放视频的功能。2.使用电子白板拖拉功能，呈现课题。 【功能评析】1. 即使是高年级的孩子，看见有趣的视频也是很开心的，视频的播放，既可以缓和课堂开始的气氛，也是创设了适合的情境。2.电子白板特有的拖拉功能更加直观、更加便捷，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂氛围。  二情境导入，明确目标（Leading in）（3’21”-4’03”）创设老师为厨师，将为学生做拿手菜的情境，通过闯关游戏帮助学生复习本单元的相关知识点，并轻松学习本单元Checkout time板块。1.利用探照灯的功能问学生What can I do?  2.答应给学生做拿手菜，并自然引出本课的学习目标1.Think and guess.  2.Read the learning aims.   【媒体作用】1.使用电子白板探照灯功能引出老师的厨师角色。2.在介绍本节课的学习目标时运用幕布移动和白板自由拖拉功能。 【功能评析】1.探照灯的功能，增加了神秘感，增强了学生对老师的喜爱，便于学生很快地融入情境，活跃课堂氛围。2.电子白板特有的幕布移动和拖拉功能更加直观、更加便捷，突出学习重点，集中学生注意力。帮助学生很快融入所创设的情境中去。    三、课上  任务（While     task）（4’04”-34’03”）1.用分类的游戏复习饮食中的可数和不可数单词。        2.通过打地鼠游戏，复习字母组合ou的发音，并拓展出ou组合的其他发音,完成Ticking time 的语音目标。 3.用形象的天平，让学生说出在健康饮食里面，我们应该摄入多少的量的食物或者饮品，复习并巩固some,a lot of,a few,a little的用法。同时，在分析食物金字塔时了解食物的作用，为最后的语段输出作好铺垫。这个环节完成Ticking time 的另外两个目标。 4.设计还有一道拿手菜没有做，让学生猜猜食材是什么的巧妙情境，配合白板特有的蒙层效果，让学生兴趣盎然的学习了Check-out time 的另一部分。 5.让学生看着做的午餐，判断是否健康，提出合理建议，再根据已生成的结构输出小语篇，有效为下文小组设计健康餐做铺垫。 I TasksTask1：Can you classify them?1.男女生pk，给2组图片分类成可数和不可数名词。2.What about the three words? Why don’t you put them in the pumpkins? 3.Let’s meet them in the next game.4.Show some other words.5.Ticking time.6.Show the first dish to the student.7.Work in pairs.  Task2：Canyou balance it?1.In a Heal-thy diet,how much food do we need?2.Can you say other bad food or drinks?3.Read and write.4.Introduce the food pyramid.Why do we need a little/a few/some/a lot of…?5.Show the second dish to the student.      Task3：Can  you guess?There is still  a delicious dish not prep-aired.What’s in my dish? Can you guess           Ⅱ Describe1.Talk about my lunch.Is it healthy?What elsehould we need?2.Introduce the healthy lunch. 1.One boy and one girl come to the blackboard and classify the picture-s.   2.学生们发现shout,loudly,about三个词不是名词，从而进入字母组合ou的复习中。 3.Play the game:Hit the mice.4.Say the other pronunciations of “ou”.5.We know the sound of”ou”.6.Know more about the dish.7.Ask and answer.        1.We need a little/a few/some/a lot of… 2.Cola,hambu-rgers,chips… 3.Finish P35  4.Beecause it/they can help/give us…          1.A:Is/are there a few/a little/any/a lot of…?B:Yes, there is/are./No,there isn’t/aren’t.A:Do you like…?Yes,I do./No,I don’t.Because….     No, it isn’t.You should have…          2.Listen and watch.    媒体功能】1.电子白板音频播放功能、计时器功能。2.使用电子白板课堂活动中的趣味分类功能。3.引入语音复习时使用电子白板放大镜功能。4.电子白板克隆功能。5. 板中板功能。6.使用电子白板蒙层与橡皮擦结合的功能。7.电子白板的书写、圈画功能。8. 白板的拖拉、缩放功能。9.电子白板图章功能。  【功能评析】1. 在Task1进行男女生pk分类可数与不可数名词时使用计时器中的计时功能，在a little与a few的巩固练习中使用了倒计时功能，增加竞争机制，体现小组成员的团结合作能力。多变的形式调动学生学习英语的兴趣和主动性。2.在分类中使用电子白板的趣味分类，形象而有趣，快捷而又实用，很好地操练了对可数与不可数名词的辨别。3.利用白板的放大镜功能，有针对性的放大展示，聚焦屏幕，直观，吸引孩子的注意力。4.在完成Checkout time选词练习中，克隆词组，简单而又快速，有效地完成填空，并能和学生的答案进行快速的校对。5.板中板功能使得课堂上的随机性，生成性更强，同时也为老师的教学提供了更加方便快捷的操作平台，提高孩子学习兴趣。大量的图片文字资料的补充应需而用。6.运用电子白板的蒙层功能，巧妙的处理了P34的内容，先把图片蒙层，用橡皮擦功能擦去一点，让学生有兴趣去猜测，从而轻松地学习了本板块的内容。7.课堂中的自然生成可以用笔及时写下或者圈画，资源回收的非常及时，提高了课堂的效率。8. 利用白板的拖拉、缩放功能，把隐藏的标志请出来，再进行放大，放在适合的位置。9. 在游戏pk中给获胜者颁发优胜图章，大大调动了学生学习的积极性，提高了学生课堂参与度。   四、 课后任务（Post task） (34’04”-39’04”）通过小组合作活动，让学生学会设计健康的饮食，增强他们的健康意识和热爱生活的情感。 Work in groups and design your healthy meal.达到综合语段的输出。 Work in groups: Design the healthy breakfast/lunch/dinner.Write the article.2.Show time    【媒体作用】1.白板的拖拉、缩放功能；2.白板的资源库功能。3.白板书写功能。  【功能评析】1.利用白板的隐藏、拖拉功能，隐藏后逐步拖拉呈现，与教学节奏同步，师生思维同频，共生共长.2.课堂中一些资源可以事先放在资源库中，上课时根据所需随时调取，课堂活动更加真实自然。3.四块智能大屏，四个小组，在小组长的带领下，孩子们在大屏上利用白板拖拉缩放功能，将图片放在合适的位置，自主选择所需图片，利用白板的书写功能，在白板上表达自己的观点，同组孩子进行补充，孩子们乐意参加，课堂充满生命活力。   五、作业设计(homework)   1.Make a healthy eating table for your family. 2.Make a poster about the diet in groups. 板书设计                   Unit3 A healthy diet        a little/a few                  some           a lot of