小学语文人教部编版一年级上册小蜗牛教案设计

科    目

语文

年级

一

册次

上

主备教师

温荣芳

课    题

14小蜗牛

授课时间

教学目标

1.认识“住.孩”等 12 个生字和王字旁 1 个偏旁；会写“对、妈”等 4 个字。

2.正确、流利地朗读课文。

教学重难点

借助图画.了解一年四季的不同特点。

教  学  过  程

一、激趣导入，激发兴趣

1.多媒体展示

2. 板书：小蜗牛，学生齐读课文题目。书空题目

3.学写“牛”字。

4.这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!

二、整体感知，扫清障碍

1.教师范读课文，学生注意字音和停顿。

2.学生自由读课文，同桌间互助认读生字。

3.检查识字情况。

4.学习新部首。

5.整体感知，学写生字。

(1)学生大声自由读课文，标出自然段。

(2)指名按自然段读课文，注意读准字音。

(3)想一想，这篇课文是通过什么形式来向我们讲述这个小故事的?

(4)学写“对”字。

三、图文结合，朗读感悟

1.小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话?你是怎么找到的?

2.你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗? 指名朗读第2.3自然段，教师相机正音。

3.这次对话讲述的是什么时候?蜗牛妈妈让小蜗牛去哪干什么?

4.从这个自然段中，你还知道了什么?你知道春天还有哪些特点吗?

5.图文结合，指导朗读。

四、自主学习，感受四季特点

1.自然过渡，学习第二次对话。

（1）找出第二次对话的内容读一读。

（2）这部分是谁说的？分角色朗读。

（3）从蜗牛妈妈的这句话中，你知道了什么？

（4）交流：小蜗牛摘到草莓了吗？为什么？它又看到了什么？

（5）指导朗读。

2.自主学习第三次对话。

（1）出示自学提示：小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话与前两次有什么不同？从最后一个自然段你读懂了什么？

（2）小组交流.指名交流。

五、角色朗读，情境再现

1.三人小组合作分角色练读。

2.指名分角色朗读。

六、发挥想象续编

1.春天又来了，小蜗牛去树林里玩，它会有什么发现，又会怎样做？

七、指导书写

1.出示生字，先让学生说一说怎么记住生字。

2.重点指导：“全”人字头要盖住下面的“王”字。

板

书

设

计

 14  小蜗牛

春天：小树发芽

夏天：叶子绿   草莓

秋天：叶子黄   蘑菇

冬天：叶子落   雪

教学

反思