部编版语文五上 习作例文（教案）

习作例文

教学目标

1. 赏析习作例文，知道说明文的特点。 2.比较两篇习作例文的异同。

3. 进一步了解将事物介绍清楚的方法。 (教学重点)

教学准备  多媒体课件。

教学课时  1课时

回顾方法，导入新课

1.本单元我们学习了两篇说明文，谁能回答一下如何阅读说明文?

预设：明确说明对象及其特点；理清文章的说明顺序；找到说明方法，分析其作

用；体会文章语言表达效果。

2.下面我们就利用所学的方法来阅读两篇习作例文。

(板书：鲸  风向袋的制作)

【设计意图】 回顾前面所学的内容，能把新旧知识连接起来，做到温故知新，

既温习了旧知识，又能让学生进入新教学情境。

阅读例文，整体感知

1.默读《鲸》和《风向袋的制作》两篇文章，对照批注和课文内容，思考：

(1)说说课文运用了哪些说明方法来介绍鲸的特点。(作比较、列数字等)

(2)说说课文是如何将制作风向袋的过程介绍清楚的。

2. 比较两篇例文的不同。(教师相机板书)

(1)学生讨论交流。

(2)教师适当引导：重点研究它们在说明方法、说明顺序、语言特点、文章结构等

方面的不同。

课件出示例文，师生共同学习。

师总结：这两篇习作例文各有侧重点。《鲸》通过多种说明方法的恰当运用介绍了 鲸的相关特点；《风向袋的制作》按一定顺序，有条理地介绍了风向袋的制作过程。

3.再读两篇例文，领悟说明方法。

通过阅读这两篇文章，我们不难发现：恰当地运用说明方法，能更加精确地说明 事物的特点。比如：运用举例子的说明方法，能更加具体地说明事物的特点；运用打比 方的说明方法，能更加生动地说明事物的特点；运用作比较的说明方法，能更加鲜明地 突出事物的特点。在说明文中，为了更加清晰，可以按“第一、第二 …… ”这样的顺序

去写。

【设计意图】 在教师的引导下阅读例文，使得学生阅读有目标，思考有方向，

既有动脑思考，又有交流讨论，增强了学生学习的积极性。

学以致用 ， 课堂练笔

1. 我们学习了这两篇例文，了解了常用的几种说明方法，请同学们仿照这两篇文

章的写法，写一种小动物。

要求：(1)要按一定顺序来把小动物的特点介绍清楚。

(2)运用恰当的说明方法。

2.学生动笔写，并交流。

请同学们介绍一下自己的练笔，看看运用了什么说明方法，突出了动物的什么

特点。

(1)请一位同学上台朗读，其他同学边听边想：这个练笔好在哪儿?这个练笔的写

作技巧有何可借鉴之处?你对这位同学有何建议?

(2)交流听后感，对练笔进行评析。

【设计意图】 这个环节引导学生巩固说明方法的运用，能够用恰当的说明方法把事

物的主要特点介绍清楚。

3.说明文结构清晰，所要说明的事物特点鲜明，而它最大的特点便是科学性、严

谨性，为了能够更加准确地说明事物的特点，我们需要进行资料的查找和搜集。

在说明文的写作中，首先要选好说明对象，然后运用一定的写作顺序，配合适当的

说明方法就能把说明文写好。

4.课后作业。

找到自己感兴趣的一件事物，认真调查，整理资料。

【设计意图】 引导学生发现感兴趣的事物并进行资料搜集，为习作的顺利进行

作铺垫。

板书设计

成功之处：1.在这节课的教学过程中，我注重培养学生自主学习的意识，让他们  在自主阅读的基础上，把握课文内容，同时在引导的基础上，让学生掌握文中出现的说

明方法。

2.这节课上，由于我充分放开了手，所以学生们的积极性非常高，他们认真阅读，

勇于发言，能力得到了提升。

不足之处： 个别同学跟不上全班的节奏，希望在今后的教学中多关注这些同学。