人教部编版四季之美优质教案及反思

四季之美

教学目标

1.认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等10个字，会写“黎明、红晕”

等13个词语。

2. 有感情地朗读课文。背诵课文。 (教学重点)

3. 借助关键语句，联系上下文，体会景物的动态描写。 (教学重点)

教学准备 与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。

教学课时 2课时

第一课时

1.认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕"等10个字，会写“黎明、红晕”

等13个词语。

2.初读课文，整体感知课文内容，了解四季的美。

导入新课，了解作者

1. 导入： 我们常常为“春色满园关不住”而喜悦，为“接天莲叶无穷碧，映日荷 花别样红"的盛夏而流连忘返，也曾醉心于“霜叶红于二月花”的晚秋，更曾寄情于 “梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”的隆冬，季节更迭，大自然把四季之美带到了我

们眼前。

2. 揭示课题。这节课我们一起走进作家清少纳言，看看她眼中的四季有着怎样独

特的韵味。(板书课题：四季之美)

3.了解作者。

学生交流课前搜集整理的有关清少纳言的资料。课件出示相关资料。

【设计意图】 教师通过激情导入，激发学生的兴趣和求知欲，促使学生产生渴

望学习的内驱力，把学生自然地引到本课的主题—— 四季之美。

初读课文，检查预习

1.小组交流预习情况。

课前大家已经预习了课文，请小组内分段读课文，并交流预习中遇到的字词问题。

2.全班交流检查预习。

(1)课件出示字词，检查预习。学生自读。指名认读。

(2)交流识记生字的方法和注意事项。

“旷”不要因为“广”而误读，应读 kuàng。

借助偏旁理解记忆：有“两点水”的字大多与寒冷相关，“凛冽”是指“刺骨地

寒冷"。

联系上下文理解：“逸”指的是“安闲，安乐”。

结合成语理解：通过“心旷神怡”可知道“旷”指的是“心境阔大",“怡”是“和

悦、愉快”的意思。

(3)指名读课文，相机评价。

指名读课文， 一人一个自然段，读课文的过程中纠正字音。相机点拨指导。

3. 自学汉字，指导书写。

引导： 本课要求会写的字有10个，请自己进行一下分类，更高效地识记。还有一

些字可能容易书写错误，写的时候有什么需要注意的?谁来分享一下?

重点指导；

“黎"右上部分不要写成"勿”。

“黎、漆”中的“水”不要写成“水”。

“幕”各部分要写得紧凑，中间“大”的横要稍长，撇捺不相交，且要写得舒展。

“逸”字被包围的部分是“兔”,不是“免”。

【设计意图】 这是对同学们预习成果的检查，也给同学们提供了展示的机会， 同学们有了成就感、收获感，才会更愿意预习。

再读课文，把握内容

1. 快速默读课文，想一想：课文主要写了什么内容?按什么顺序来写的?

本文按四季变化的顺序描写了一年四季中作者心目中最美好的景致。

2.作者认为每个季节什么时候最美?

春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏和冬天的早晨。(相机板书)

3. 师总结： 在作者眼中，四季都有不同时段最独特的景致，“黎明”与“早晨”、 “黄昏"与“夜晚”之间是有细微区别的，可见作者的观察细致入微，感受十分细腻。

4.你觉得四季最美的景物是什么?

预设：春天东方天空颜色的变化，夏夜细雨中翩翩飞舞的萤火虫，秋天的归鸦与大 雁，冬天熊熊燃烧的炭火。

5. 请同学们通过朗读去感受四季最美的景物。

6. 课堂小结。 这节课我们通过朗读了解了这篇课文的主要内容，知道了四季最美 的时候分别是春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏和冬天的早晨。那么作者分别是怎 样描述的呢?下节课我们将继续学习。

8.课后作业。

(1)抄写本课词语，熟读课文。

【设计意图】 课堂中以学生为主体，学生从自己的感受出发更能理解作者的写作

思路。这篇文章写得很美，引导学生在朗读中把握文章的主要内容，产生美的感受。

第二课时

课时目标

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.借助关键语句，联系上下文，体会景物的动态描写。

复习巩固，以旧引新

1.这节课我们来继续学习《四季之美》这篇文章。

2.听写词语。

黎明 红晕 急急匆匆 漆黑 夜幕 降临 愈发 心旷神怡 闲逸 未免

【设计意图】设置复习这个环节，能检验学生对基础知识的掌握情况，并为进 行新课作准备。

品读课文，感受美景

1 .自由读课文，你最喜欢哪个季节的情趣?从哪句话、哪个词中体会到了这种情趣?

学生朗读课文，圈画语句。

2.在小组内和同学交流。

3.全班交流，品析重点语句。

(1)东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。

这句话描写了什么?有何特点?

教师首先引导学生朗读这句话，然后找出关键词语，体会春天黎明时分天空颜色的   变化过程。 明确： 这句话描写了春天黎明时分的天空，用“鱼肚色、红晕、红紫红紫” 写出了天空颜色的变化，用“泛、染、飘”等动词和“一点儿一点儿、微微的”等叠词

写出了天空颜色变化的过程。(板书：天空  彩云)

(2)明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙

蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。

这两句话描写了夏季夜晚的哪些情况?你从中体会到什么?

教师首先引导学生认真朗读这两句话，抓住句中对夏夜的描写，谈谈自己的体会。 明确： 这两句话描写了夏季夜晚的三种情况：明亮的月夜、漆黑漆黑的暗夜、蒙蒙细雨的夜晚。

翩翩飞舞的萤火虫使夏夜显得更加迷人，“着实”一词更强化了这种美。(板书：萤火虫)

(3)夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大 雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来

也愈发叫人心旷神怡。

这几句话是按什么顺序描写的?描写了哪些画面?带给人怎样的感受?

教师首先引导学生分析这几句话是以时间顺序进行描写的，然后分析描写的角度和 画面的具体内容，体会画面的动态美。 明确： 这几句话以时间顺序写了夕阳斜照西山与 夕阳西沉两幅画面。夕阳斜照西山是从视觉角度来写的，急急匆匆的归鸦和比翼而飞的 大雁叫人感动；夕阳西沉是从听觉角度来写的，风声和虫鸣使人心旷神怡。(板书：归

鸦  大雁  风声  虫鸣)

(4)阅读课文最后一个自然段，体会作者笔下冬天早晨的闲适。

教师可引导学生关注“铺满白霜”与“熊熊的炭火”的动静和色彩对比，从而感受 冬天早晨的闲适。 明确：这段话通过“铺满白霜”与“熊熊的炭火”的动静和色彩对比， 写出了冬天早晨的闲适；作者手捧火盆穿过长廊的场景，写出了冬天早晨的情趣。(板

书：雪  霜  火盆)

深入研读，拓展运用

1. 思考： 这篇课文为什么会打动你?你找到其中的原因了吗?

教师首先引导学生分析这篇课文的特点，如语言特色、独特的写法等，明白它打动 人的原因；然后结合相关的语句分析，可从写作角度、修辞手法等方面入手；最后从作

者的情感体验来赏析。

明确： ①语言优美。②运用了融情于景的写法。如“夕阳斜照西山时，动人的是点 点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动", 此处作者是从秋日黄昏的美的角度来挖掘的。用“夕阳斜照”作为背景，对归鸦那种急 于回巢的情景加以烘托，在这种司空见惯的自然景致中，融入了作者的情感体验，突出

了自然景观的内在韵致。特别是一个“更”字，更强化了作者对秋景的体验。

方法拓展： 融情于景是写作时常用的方法，如何做到融情于景呢?

① 抓住感受最深的地方具体写；②写景时充分调动自己的五官感受——视觉、听

觉、味觉、触觉和嗅觉；③抓住景物的独特之处，具体描绘；④表达自己的真切体会。

2. 运用： 仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。(课后选做)

过渡：同学们，刚刚通过深入研读课文，我们揣摩了本文能够打动人的原因     语言优美，运用了融情于景的写法，并学习了如何做到“融情于景”。现在请大家仿照 课文的写法，把你印象最深的一个景致介绍给同学们。注意写的时候要充分调动各种感

官、运用多种修辞手法突出景物的特点，给人以画面感，能引起大家的想象。

【设计意图】 学习完课文之后，在整体感受、遣词造句、写作方法等方面进行

系统总结，并迁移运用到自己的练笔之中。

回归全文，指导背诵

1. 过渡： 在作者的笔下，春天黎明的天空，夏天夜晚的萤火虫，秋天黄昏的归鸦、 大雁、风声、虫鸣，冬天早晨的火盆，各有无穷无尽的美。学了这篇优美的散文后，你

最喜欢哪一个季节呢?你能把有关该季节的课文内容背诵出来吗?

2. 背诵课文。 (1)学生选择喜欢的段落，自由练习背诵。(2)同桌互相练习背诵。

(3)指名任选一个季节，展示背诵。(4)全班集体背诵。

3.学了这一课，你有哪些收获?可以从整体感受、遣词造句、写作方法等方面来谈。

预 设 1 :学完这一课，我发现春天有绚丽多彩的黎明，夏天有美丽而充满勃勃生机 的夜晚，秋天有令人感动的、让人心旷神怡的黄昏，冬天有闲逸和谐的早晨。每个季节

都有独特的美。

预设2 :我通过细细品读，积累了很多优美的词语，如"红紫红紫"“漆黑漆黑”

“蒙蒙”“翩翩”“点点”“熊熊”等。这些词语读起来朗朗上口，使景物充满动感和美感。

预设3 :我知道了什么是动态描写。

师总结： 作者通过细致的观察，选取了自己眼中最具代表性的事物，用细腻的笔触  描写出动态变化，营造了美的氛围，表达了自己内心独特的感受，更体现出了对大自然、

对四季美景的喜爱之情。(板书：热爱自然 热爱四季)

5. 课后作业。(1)推荐阅读与四季有关的文章：朱自清的《春》、汪曾祺的《夏

天》、郁达夫的《故都的秋》、老舍的《济南的冬天》。

成功之处：

1.课上引导学生通过自主学习、合作交流理解课文内容，让学生通过各种形式的朗  读，从感官到内心体会到四季景色的特点，让学生体会和感受文章语言的精练和优美，

从而感受四季的美，增强学生的感性认识。

2.在教学中，我运用层层深入的教学方法， 一步一步引导学生由浅入深地把握课文

内容，了解作者的写作意图。

不足之处： 课堂教学缺乏活力。根据这篇课文的特点，课堂上教师可以根据学生的 爱好抓住时机安排画一画、演一演等课堂活动。如开展“我是小画家”活动，让学生用 简笔画画一画自己感兴趣的内容。再如开展“家乡的四季”等活动，鼓励学生以主人翁 的身份，通过介绍、导游等方式引导学生把课堂学习与生活实践结合在一起，发挥学生

的创造力。