小学语文部编版五年级上册第12课《古诗三首》课件（2023秋新课标版）

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亲爱的同学们: 大家好，我是你们的学习小伙伴。“天下兴亡，匹夫有责”，从古至今不乏爱国人士，今天就让我们跟着课文的脚步，去不同的时代感受浓浓的爱国情。结合资料，体会课文表达的思想感情。学习列提纲，分段叙述。跨越古今，感受爱国情怀任务二：听作者讲过去的事情任务三：畅想美好未来闯过关卡，获得穿越钥匙穿越宋代，揭秘诗人的遗愿穿越清代，探究诗人的期盼畅想二十年后的家乡习作交流会任务一：穿越古代，感受古人爱国情穿越宋代，读懂诗人的悲愤与梁任公对话跟着将军去小岛参观圆明园 古诗三首 语文 五年级 上册第一课时第二课时任务：穿越古代，感受古人爱国情第一课时己亥hài万马齐喑yīn抖擞sǒu恃风雷shì关卡 学习字词1乃熏xūnnǎi词语我会认祭乃熏杭生字我会写点击生字观看生字视频亥恃哀拘jìnǎi 注意笔顺，第一笔是横折折钩，第二笔是撇。xūn 上半部分不要写成 “重”，整个字中间只有一笔竖，不要写成“千、黑”两部分。āi 撇画从“口”的左侧起笔，而不是从“口”的中间起笔。陆游 南宋诗人。字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。一生坚持抗金，在仕途上一直受到当权派的排斥打击。诗歌洋溢着爱国主义精神。关卡 了解作者2 林升 字云友，又名梦屏，号平山居士，南宋诗人，擅长诗文。龚自珍 字璱人，号定庵。清代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁愤然辞官南归。 自由朗读三首诗，结合注释理解三首诗的题目，说说：你从题目中了解到了哪些信息？关卡 初步理解诗题3题目点明了这首诗是父亲写给儿子的题目点明了诗歌的写作地点题目点明了诗歌的写作时间穿越宋代揭秘诗人的遗愿 根据节奏朗读《示儿》，结合注释，理解诗句意思。 我本来知道，我死后人间的一切都和我无关了。 只是悲伤没能（亲眼）看见祖国统一。悲 诗人临终前放不下的究竟是什么事？为何而悲？北宋灭亡 北宋宣和六年（1124）十月，金太宗下诏侵宋。同年十二月，徽宗向南逃窜。同月下旬，徽宗禅位给太子赵桓，是为钦宗。靖康元年（1126），金军占领开封城；靖康二年（1127），金俘获徽宗、钦宗。三月下旬，金军先后两次将皇室直系宗族及后、妃等四百七十多人全部押送回金，北宋灭亡。资料链接 当大宋军队收复中原失地的那一天，你们举行家祭时不要忘了告诉我。 联系前两句思考：诗人明明知道死后万事皆空，还要让儿子把祖国统一的消息告诉他，这不是前后矛盾吗？ 诗人虽然知道人死后，这世间的一切都与他无关了，但还是希望祖国能早日统一。诗人虽然沉痛，但并未绝望。 再次有感情地朗读这首诗，体会作者强烈的爱国之情。提示：边读边想象作者写这首诗时的状态、神情、心理活动，理解他对祖国深沉、热烈、真挚的爱，以及他对收复失地、平定中原的殷切期望。 尝试借助关键词背诵古诗。空悲北定 家祭 古诗三首 语文 五年级 上册第二课时穿越宋代读懂诗人的悲愤题写在临安旅店的诗 根据朗读节奏划分朗读《题临安邸》，结合插图和注释，理解诗句意思。 远处青山叠翠，近处楼台重重，西湖的歌舞何时才会停止？ 作者为什么这样问？南宋偏安 建炎元年（1127）五月，赵构即帝位于应天府，重建宋王朝，史称南宋。……经历了“富平之战”，金虽战胜但金军主力留驻西北，南宋得以立足江南。 绍兴十一年（1141），宋金订立绍兴和议，岳飞被杀害后，秦桧独相擅权终生，迫害抗金派，任用奸佞，贿赂公行。秦桧死后高宗仍实行降金求和 国策。资料链接 达官贵人在这里不是商讨恢复中原的大计，而是天天寻欢作乐，因此作者愤怒质问。 暖洋洋的香风陶醉了享乐的游人们，简直是把杭州当作昔日的汴州！ 北宋天禧五年（1021）初，开封（汴州）城内约有百万人口，是当时世界上最大的城市。 北宋末年京城商业繁华，……许多街道商店清晨五更便开始营业，直至半夜方歇，而一些饮食店甚至通宵营业。北宋时期的汴州资料链接暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 南宋权贵们为什么把杭州当作汴州？作者对达官贵人“直把杭州作汴州”的现实持什么态度？气愤担忧 一语双关，既指自然界的春风，又指当时的淫靡之风。 “游人”不是指一般的游客，而是特指那些忘了国难、苟且偷安、寻欢作乐的南宋权贵。 不仅仅是指游人陶醉在西湖山水的美景中，也是“醉酒”的“醉”，也是“醉生梦死”的“醉”。 北宋灭亡，中原沦陷，南宋的王公贵族们不是卧薪尝胆，考虑如何收复中原，却在这里醉生梦死，难怪作者要问“西湖歌舞几时休”。 再次朗读诗歌，读出作者对统治者苟且偷安的悲愤和对国家命运的忧虑。 尝试借助关键词背诵古诗。山歌舞熏 直把楼醉 穿越清代探究诗人的期盼写于己亥年的组诗道光十九年，也就是鸦片战争的前一年，龚自珍已经48岁，对清朝统治者已经大失所望，于是毅然决然辞官南归，后又悲伤迎娶眷属，往返途中，将所思所感，写于纸上，形成了由315首诗组成的巨型组诗。这就是《己亥杂诗》——那一年是己亥年。资料链接 根据朗读节奏划分朗读《己亥杂诗》，结合注释和“资料链接”理解诗意。 中国大地上朝气蓬勃的局面，依靠的是风雷的激荡。 所有的马都沉寂无声终究是一种悲哀。 结合注释想象“万马齐喑”是一种什么样的局面。 “万马”是一幅非常壮观的画面，气势很大，“万马齐喑”则让人感到有些压抑。那么多马在一起却是沉默的，没有一个发出声音。作者为什么说这种局面“可哀”？ “风雷”仅仅指自然界的风雷吗，作者想表达的是什么？ “风雷”比喻新兴的社会力量、尖锐猛烈的变革，表达了作者想改革现状的强烈愿望。只有狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀。我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一种规格以降下更多的人才。 根据这两句诗想象诗人与天公对话的场景，体会诗人的气魄。 朗读古诗，读出诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。 尝试借助关键词背诵。九州万马劝 降跨学科学习点击图片，播放视频欣赏清明上河图（局部）练一练填空。1.《示儿》中，表达诗人强烈渴望收复失地的两句是 。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁2.《题临安邸》中，“西湖歌舞几时休？”表达了诗人 的情绪。愤怒3.《已亥杂诗》中，诗人奉劝老天重振精神，不拘一格地降下大批有用之才，挽救垂危国家的千古名句是 。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才