高中语文人教统编版必修 上册10.1 劝学教学ppt课件

这是一份高中语文人教统编版必修 上册10.1 劝学教学ppt课件，共25页。PPT课件主要包含了作者与作品，代表作品，《荀子》简介，学不可以已，内容分析，君子曰学不可以已，第一段，已停止，青出于蓝，冰寒于水等内容，欢迎下载使用。

荀子：约前313－前238）名况，字卿，战国末期赵国人，他是我国古代的思想家、教育家、先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想做大成者。
荀子具有朴素的唯物主义思想，认为“人定胜天”；在政治上，主张适时行政，兼用“礼”“法”“术”实行统治； 提出性恶论，注重后天教育的作用。他是先秦儒家的最后代表人物。与孟子形成儒家的对立两派。韩非和李斯都是他的学生。
《荀子》二十卷。是由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。
《荀子》大部分是荀子所著，一小部分出于其弟子之手，现存20卷，32篇，内容涉及哲学、政治、治学、处世学术等。《荀子》说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句法绵密，善用比喻。
劝，勉励。统领全篇，这是一篇勉励人们努力学习的议论性文章。
1.齐读，思考本文的中心论点是什么？
2.围绕论点，按照议论文的基本结构（是什么-为什么-怎么办）划分课文层次。
二、（2-3）学习的重要性三、（ 4 ）学习的方法和态度
一、（ 1 ）提出“学不可以已”
可以：古义—可以用来，可以凭借。在本文的具体语境中，“以”已经失去介词的作用，只协调音节。它还表示情理上应当如此，可译为“应该”。 今义—行；
君子说，学习不可以/应该停止
1.第二段的中心句是什么？
君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
2.该段写了几件生活中常见的事情？分别是哪几件？
（1）概念：是一种说明事理的方法，用于论证。即用生活中常见的事物以打比方的形式来说明深刻的道理。 （2）作用：在于化深奥为浅近，由感性到理性，深入浅出，达到令人心悦诚服的效果。
3.本文是一篇关于论述学习不应该停止的文章，可作者写到的事情似乎与论点毫无关系，这是为什么呢？作者在此处究竟运用了怎样的论证手法呢？
蓝 青
水 冰
人
直木 轮 木 直金 利
1.第三段的中心句分别是什么？
君子生非异也，善假于物也。
跂而望，不如登高之博见。登高而招，臂非加长也，而见者远。顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里。假舟楫者，非能水也，而绝江河。
3.运用了哪些比喻？比喻中的人分别借助了哪些外物来达到他们的目的？
2.作者在第三段中是如何说明这个道理的？
望 博见
招 见者远
呼 闻者彰
致 致千里
绝 绝江河
1.齐读，思考本段哪些关键字词能够体现出作者提出的学习方法和态度？
“积” “不舍” “用心一”
说明学习要积累、坚持、专一
2.那么作者是如何论述的？
这一段有几个比喻？它们在论证方法上与前面有什么不同呢？
学习的方法和态度10喻
骐骥一跃，不能十步驽马十驾，功在不舍
锲而舍之，朽木不折锲而不舍，金石可镂
蚓无爪牙之利…用心一也蟹六跪而二螯…用心躁也
不积跬步，无以至千里不积小流，无以成江海
积土成山，风雨兴焉积水成渊，蛟龙生焉
结论：积善成德，而神明自得，圣心备焉。
（1）概念：即把两种矛盾或对立的事物加以对照比较，从正反两方面进行说理，从而揭示事物的本质。（2）作用：运用对比论证比单从正面说理，论证更有力，观点更鲜明 ，事理更深刻，更有说服力。
为什么学（意义和作用2、3段）
怎么学（方法和态度 4段）
劝学学不可以已木直中绳金就砺则利君子博学而日参省乎己声非加疾也，而闻者彰积土成山，风雨兴焉锲而不舍，金石可镂
劝勉、勉励、鼓励停止合乎接近、靠近参：验，检查 省：省察清楚相当于“于此”，从这里刻，雕刻
①虽有槁暴，不复挺者“有”通“又”，再一次；“暴”通“曝”，晒。 ②则知明而行无过矣：“知”通“智”，智慧。③輮使之然也“輮”通“煣”，使...弯曲。 ④君子生非异也“生”通“性”，天赋，资质。
①假舟楫者，非能水②君子博学而日参省乎己③假舆马者，非利足也④上食埃土，下饮黄泉⑤用心一也⑥登高而招，臂非加长也⑦故木受绳则直⑧其曲中规
水，名作动，游泳日，名作状，每日利，形容词的使动使……快上、下，名作状，向上、向下。一，数作形，专一高，形作名，高处直，形作动，变直曲，形作名，曲度，弯度