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部编版七年级上册历史 第19课 北魏政治和北方民族大交融 导学案(无答案)
展开第19课 北魏政治和北方民族大交融
【课程标准】
知道肥水之战、北魏孝文帝改革、北方地区的民族交融等基本史实,了解北魏孝文帝改革措施,理解民族交融的方式和意义。
【核心素养目标】
1.史料实证:结合教材与材料,了解淝水之战、北魏孝文帝改革和北方民族交融的历史史实。
2.历史解释:通过研读史料,了解北方地区民族交融的表现和北魏孝文帝改革的内容。
3.时空观念:通过观看地图,了解淝水之战的基本情况。
2.唯物史观:通过分析图片和史料,了解北魏孝文帝改革和北方地区民族交融的意义,认识历史发展的必然性。
5.家国情怀:通过学习孝文帝改革和北方民族大交融,理解民族交融对中华民族发展的意义,增强对中华民族的民族认同感。
【教师讲授】
学生依托教材,根据教师讲解,备注好相应笔记。
一、淝水之战
自主学习:淝水之战的过程
时间: ;
双方: ;
人数对比: ;
结果: ;
特点: ;
典故: ;
影响: ;
自主学习:东汉末年以来以少胜多的著名战役概况
官渡之战: ,
赤壁之战: ,
肥水之战: ,
自主学习:淝水之战中东晋取胜的原因
前秦: ,
东晋: ,
二、北方地区的民族交融
自主学习:北方地区民族交融的表现
生产生活方面: ;
政治制度方面: ;
思想文化方面: ;
自主学习:北方地区民族交融的特点及影响
特点: ;
影响: ;
【自主探究】
问题一:北魏孝文帝改革的背景
材料1:
材料2:
幽都之北,广漠之野,畜牧迁徙,射猎为业。淳朴为俗,简易为化,不为文字,刻木纪契。
——《魏书·序纪》
材料3:北魏建国至孝文帝执政前近一百年间,北魏境内以汉族人民为主体的各族人民起义多达八十余次。
——张泽威、朱大渭《魏晋南北朝农民战争史料汇编》
教师引导学生思考游牧民族入主中原遇到什么问题?
问题二:北魏孝文帝改革的影响
材料1: 北魏时期的洛阳是一座繁华的都城,城内有很大的市场,从四面来的商人汇集这里,交流着来自不同地方的物品,他们中有很多人说着夹杂鲜卑语的汉语,穿着和汉族一样的服饰,……从他们身上,已经看不出鲜卑族和汉族的区别了。
材料2:孝文帝改革以后,南朝官员陈庆之出使北方,目睹了洛阳的风貌,感慨的说:以前以为长江以北都是落后的异族风气,现在才知道中原地区礼仪兴盛,人才济济,难以言传。
——皆译自(北魏)杨衒之《洛阳伽蓝记》
教师引导学生探究北魏孝文帝改革的影响?
【合作探究】
结合教师讲解的史学素养,合作探究材料,小组交流得出结论。
探究问题:北魏孝文帝改革的内容
材料1:平城用武之地,非可文治,移风易治,信为甚难。崤函帝宅,河洛(洛阳)王里。 ——《魏书.任城王传》
材料2:(孝文帝)诏不得以北俗之语言于朝廷,若有违者,免所居官。
——《魏书》
材料3: “今欲断北语,一从正音”,30岁以上的鲜卑官员要逐步改说汉语,30岁以下的要立即改说汉语,故意说鲜卑语的,要罢官降爵。
——《资治通鉴》
材料4:
材料5:
孝文帝大力提倡鲜卑人与汉人通婚。他带头纳范阳卢敏、清河崔宗伯、荥阳郑羲、太原王琼、陕西李冲等汉族大士族的女儿以充后宫,并亲自为六个弟弟聘室,六个王妃中,除次弟之妻出于鲜卑贵族外,其余都是中原的著名汉族大士族。通过这种联姻把两族统治者的利益和命运紧密联系在一起,以巩固统治。
教师引导学生结合材料合作探究,归纳总结北魏孝文帝改革包括哪些内容?
【当堂练习】
1.当你回到498年的北魏的时候,下列现象中,你不可能看到的是( )
A.在洛阳的街头,人们都穿着汉族的服装
B.在朝廷中大臣在用鲜卑语向皇帝汇报
C.一家人正在举办婚礼,新郎是鲜卑人,新娘是汉族人
D.一个老师正在提问一个姓元的学生
2.下列朝代或历史阶段排列中,其关系与其他三项明显不同的是 ( )
A.西周、东周 B.西汉、东汉
C.西晋、东晋 D.南朝、北朝
3.北魏孝文帝改革规定,国家以汉语为正音,三十岁以下的在朝官员,强令改说汉语,禁说鲜卑语。如有违反,将受到降职或者撤职的处理。孝文帝推行的这类措施( )
A.促进了民族交融 B.削弱了北魏实力
C.沿袭了鲜卑习俗 D.实现了南北统一
4.《魏书•任城王传》记载:“但国家兴自北土,徙居平城,虽富有四海,文轨未一,此间用武之地,非可文治,移风易俗,信为甚难。崤函帝宅,河洛王里,因兹大举,光宅中原……”据材料可知,下列说法不属于孝文帝迁都的原因是( )
A.平城文化落后 B.北方各民族交融加强
C.平城中守旧势力强大 D.洛阳是中原政治文化中心