小学语文草原教学设计

教学反思

老舍笔下的《草原》是一篇自然美、人情美和语言美为一体的感人之作，因此教师在教学中应重视对学生的朗读指导。不仅充分地读书是理解文本内容的前提，而且只有通过朗读才能更加深入地感受文本的语言美,遣词造句的精妙。同时教师要注意引导，让学生在“读、思、议、想”的过程中理解文本内容，感悟到“草原上空气新鲜，天空明朗”，“绿得无边无际”的美景，在有了初步情感体验的基础上，自读自悟、美读品悟，学生的情感被激发，读起来抑扬顿挫，情感流露于表情之中，达到“正确、流利、有感情”的朗读要求，给人美的享受。

    由此可见，认知是情感的基础，情感是认知的手段，二者相互依存，相互促进。学生在理解课文内容的基础上朗读，真情能够流露其中。特别是有的课文、段落或者某些句子含义深刻，学生如果对课文内容没有理解，情感就不容易参与朗读。只有学生以语言文字为媒介，展开丰富的联想和想象，得到生动形象的感受和真切的情感体验，才能将自己的情感融入课文，和作者的情感交织在一起，达到理想的朗读效果。这使我想起叶圣陶先生说过“吟咏的时候，对研讨所恃，不仅理智地了解，而且亲切地体会不知不觉之间，内容与理性成为读者 的东西，这是一种可贵的境界。 ”

所以，在阅读教学中如果能充分利用情感因素使学生的情感与作者的情感产生共鸣，那么就会大大提高教学质量。