初中物理人教版九年级全册第3节 电磁铁 电磁继电器教学设计

章节名称

第二十章第3节 电磁铁 电磁继电器

学 时

1

课标要求

2.4.3通过实验，了解电流周围存在磁场。探究并了解通电螺线管外部磁场的方向。

内容与学情分析

内容分析

这一章主要讲述磁现象、电流的磁场、电磁铁及其应用、电动机、电磁感应及其应用。教材从生活常见的磁现象出发，介绍磁的一些基本知识，通过各种课堂活动让学生感知特殊的物质“磁场”的存在，培养学生抽象思维能力；在学生已有电学知识的基础上，探究“电生磁”和“磁生电”的辨证关系。本课是探究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关，并进一步体会控制变量研究问题的方法，而电磁铁的磁性强弱与三个因素有关，即电流的大小、铁芯的有无、线圈匝数的多少，为了探究其磁性强弱与某一因素的关系，要控制另外两个量保持不变。课上要引导学生探索发现，培养学生观察能力、想象力，以及从实验事实出发，归纳概括概念、规律的能力和应用概念、规律解决实际问题的能力。

教学重点

探究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关，进一步熟练控制变量法。

教学难点

设计探究电磁铁磁性强弱有关因素的实验

学情分析

对于现在的学生，尽管有了一定的探究能力，对控制变量也有所了解，但是要设计这节课的实验还是有一定难度的。尤其是要探究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系，思路很简单，要保持电流不变，但是怎么实现电流不变，和哪次实验进行比较，在实验之前很少有人能分析全面。

教学目标

1、参与研究并改进电磁铁的过程，知道电磁铁的特性和工作原理，

理解影响电磁铁磁性强弱的因素。

2、体验探索科学的乐趣，养成主动与他人交流合作的精神。

学生课前需要做的准备工作

预习《电磁铁 电磁继电器》的内容，思考电磁铁的作用和优点，调查收集有关电磁起重机的文字影视资料。

教学策略

锦山第五中学“三六三”高效课堂教学模式  “问题引领”探究式教学方法

教学环节

学习任务设计与教师活动

学生活动设计

设计意图

落实目标

导入新课

（让学生知道要到哪里去）

用玩具起重机模拟起吊并运送大头针的安全需要入手，利用普通磁铁和电磁铁分别阐述各自的优点和自动化

观察、思考、激发学习欲望

利用生活现象来学习物理新知识

环节一

（学习任务与学习目标相对应）

制作匝数不同的螺线管（中间用铁芯）并试验是否有磁性，所用材料是漆包线和铁钉，设计研究电磁铁磁性大小的实验，画出电路图。

自主制作，小组合作试验其是否具有磁性

不用实验室中的现有电磁铁，而是利用废旧漆包线和铁钉自制学具。

环节二

（学习任务与学习目标相对应）

问题引领、实验设计：

1、用什么方法可以判断电磁铁磁性强弱？ 2、怎样改变通过电磁铁线圈的电流？

3、用什么仪器显示电流的大小？4、有什么办法可以改变线圈的匝数？5、用什么研究方法探究实验？如：A、当观测电流的影响时，要保持（   ）和（   ）相同。

B、当观测匝数对电磁铁磁性强弱的影响时，要保持（   ）和（   ）相同。

C、当观测铁芯的影响时，要保持（   ）和（   ）相同。

6、怎样设计实验表格更直观、合理？

学生在自主独立思考的前提下再小组讨论研究适合本组的实验设计方案，画出电路图，进行实验。

问题引领探究式教学：引导学生探索发现，培养学生观察能力、想象力，以及从实验事实出发，归纳概括概念、规律的能力和应用概念、规律解决实际问题的能力。

环节三

分析数据得出结论：影响电磁磁性大小的因素有哪些？

交流、展示、表达。分析数据，得出结论。

利用黑板上的数据，进行数据处理能力的训练

达标检测

引导学生自评：1.电磁铁是一个带有          的                   

2.电磁铁的磁性跟      、     和         有关

3.电磁铁工作的原理:利用电流的     效应

4.电磁铁的优点: A.磁性有无可以用        来控制. B.磁性强弱可以用改变

    大小和     的多少来控制. C.它的南北极可以通过改变       控制.

板书设计

电磁铁

有电流就有磁性，没电流就没磁性。

影响电磁铁磁性大小的因素：电流的大小、匝数的多少、有无铁芯