初中音乐人教版九年级上册第二单元 音乐故事（二）欣赏 大海与辛巴达的船优秀ppt课件

《大海与辛巴达的船》教学方案

教学目标

1.欣赏《大海与辛巴达的船》，了解音乐故事情节，感受、体验音乐要素对塑造音乐形象所起的重要作用。

2.了解俄罗斯作曲家里姆斯基- 科萨科夫的简要生平及主要作品。

3.能够听辨乐曲中“国王的主题”和“王妃的主题”，辨识两个主题的发展及主奏乐器。

教学重难点

1.了解音乐故事情节，感受、体验音乐要素对塑造音乐形象所起的重要作用。

2.了解俄罗斯作曲家里姆斯基- 科萨科夫的简要生平及主要作品。

教学准备

多媒体课件，钢琴。

课时安排

1课时。

教学过程

一、导入

同学们知道《一千零一夜》的故事吗？哪位同学能以简短的语言讲述它的故事梗概？

《一千零一夜》又名《天方夜谭》，是中古阿拉伯文学中一部规模宏大、内容丰富的民间故事集，是世界文学中一颗璀璨的明珠。是亚洲中近东各国、阿拉伯地区广大市井艺人和文人学者经过几百年的共同加工、提炼、编纂而成的。它包罗了各种各样的精彩故事，集中了阿拉伯世界民间故事精华，是规模最宏大的阿拉伯民间故事集。包括寓言、童话、冒险、爱情、名人轶事等各类故事。因其想象丰富、描写生动、故事曲折而风靡全世界。

【设计意图】通过简单介绍，使学生产生浓厚兴趣。

二、新课

1.介绍

俄罗斯作曲家里姆斯基·科萨科夫根据这个神话故事，以音乐的形式创作了著名的交响组曲——《舍赫拉查达》。这部组曲共四个乐章，今天我们要学习的就是第一乐章——《大海与辛巴达的船》。

《大海和辛巴达的船》讲述了勇敢的航海家辛巴达，在出海远洋时所遇到各种惊险离奇的经历，触礁沉没、死里逃生、大海的波涛汹涌、暴风雨的袭击无不在乐曲中表现的淋漓尽致，也有宁静的海面、美丽的海岸线、悠闲的小船漂浮在海面上。音乐的节奏和旋律无论是柔美还是激情都让你有神话般的、无限的想象空间。

【设计意图】生动的故事背景，提高课堂的趣味性。

2．欣赏乐曲

（1）教师提问：作曲家是如何用音乐来“讲”故事的？你联想到了什么画面？你能听出哪些乐器？

（2）乐曲结构为省略展开部的奏鸣曲式。由序奏（引子）、呈示部、再现部、尾声四部分组成。

3．音乐知识

（1）里姆斯基·科萨科夫：俄国作曲家、指挥家、音乐教育家，俄罗斯民族乐派“强力集团”的重要成员。代表作品有《舍赫拉查达》《西班牙随想曲》《野蜂飞舞》等。

（2）组曲：几个具有相对独立性的乐章，在统一的艺术构思下组合成的器乐套曲。组曲有两种：一种是从歌剧、舞剧中选出若干首乐曲组成的组曲，一种是作曲家创作的、独立的标题性组曲。

【设计意图】介绍基础音乐知识，为课程教学做铺垫。

4．分段欣赏

（1）聆听“国王的主题”，自由发言：

①这段音乐刻画了国王怎样的形象？ ——威严、冷酷

②作曲家运用了哪些音乐要素来塑造国王的形象？——铜管乐器，较低的音区

③主奏乐器是什么？ ——长号、大号

【设计意图】学生自由发言，调动学生积极性，营造轻松愉悦的课堂氛围。

（2）学生随琴学唱这一主题旋律。

（3）聆听“王妃的主题”，教师提问：

①这段音乐刻画了王妃怎样的形象？—— 善良、美丽

②主奏乐器是什么？ ——小提琴

③作曲家通过哪些音乐要素塑造了国王与王妃的不同形象？——运用节奏、节拍、力度、旋律、音色、音区的对比等不同音乐要素

【设计意图】引导学生思考，便于学生理解音乐要素对塑造音乐形象所起的重要作用。

（4）聆听“波涛汹涌的大海”主题，教师提问：

①“波涛汹涌的大海”主题音乐由哪个主题变化而来？——由“国王的主题”变化而来

②在配器上有哪些变化？——配器越来越丰满

③刻画了怎样的大海形象？——波涛汹涌、浩瀚无际，同时充满着未知的危险

（5）聆听“平静的大海”主题，教师提问：

①这段主题音乐刻画了大海怎样的景象？——阳光明媚、风平浪静

②这段音乐由哪个主题变化而来？——由“王妃的主题”变化而来

（6）学生随琴视唱“平静的大海”主题旋律。 

【设计意图】在音乐中感受情感，加深对乐曲的理解。

5．完整欣赏乐曲

6．思考

（1）“国王的主题”与“波涛汹涌的大海”或“王妃的主题”与“平静的大海”之间有着怎样的联系？

——作曲家利用国王与王妃的主题来表现大海，通过节奏、和声、配器的变化来塑造音乐形象。

（2）作曲家是通过哪些音乐要素的变化来塑造音乐形象的？

——国王的残暴像是波涛汹涌的大海，善良、美丽的王妃仿佛是宁静的大海泛起的朵朵浪花。

【设计意图】教师引导，逐步思考，锻炼了学生思维能力。

7.音乐知识归纳

第一乐章中，作曲家着力表现无边大海的各种变化奇幻的景象。通过大海主题和配器的各种音响，给人以身临其境的感受，乐曲采用了无展开部的奏鸣曲式，在序奏中首先呈现的是威严而冷酷的苏丹王主题。此曲由三支长号和一支大号主奏，雄浑阴沉，带有宣叙调特点，接着由独奏小提琴奏出了舍赫拉查达的第二主题，带有阿拉伯音乐风格的东方音乐特有的妩媚色彩的旋律，表现了舍赫拉查达聪慧柔美、委婉迷人的性格，与苏丹王主题形成鲜明的对比。

这两个主题在全曲中多次变化再现，在不同场合表现了不同内容和不同音乐形象。中提琴、大提琴不断反复的伴奏音型，带有较强的波动感，描绘了起伏动荡的海浪。

在这背景下，苏丹王的主题演变成大海主题，成为奏鸣曲主部主题：这是个宁静、平和的主题，仿佛可见到辛巴达的船在粼粼波光的海面上飘然滑行。接着长笛奏出柔和的辛巴达主题：接着，小提琴独奏再现舍赫拉查达主题，通过变奏使原来宁静的主题逐渐变得激动不安，预示着大海在骚动，暴风雨将来临，以及辛巴达与海浪搏斗的惊险场面。进入再现部后，大海主题呈现出剧烈、不安和动荡，描写了狂风巨浪的肆虐。最后乐曲再现，重现大海主题和副部主题，在渐趋平静的气氛中，辛巴达的小船平稳地渐渐远去。

【设计意图】故事情节与乐曲相结合，使学生更容易理解，同时使学生产生学习兴趣。

三、小结

勇敢的航海家辛巴达，在出海远洋时所遇到各种惊险离奇的经历，触礁沉没、死里逃生、大海的波涛汹涌、暴风雨的袭击无不在乐曲中表现的淋漓尽致，也有宁静的海面、美丽的海岸线、悠闲的小船漂浮在海面上。音乐的节奏和旋律无论是柔美还是激情都让你有神话般的、无限的想象空间，我们学习到辛巴达这种勇敢无畏的精神了吗？

【设计意图】通过对本节课内容进行总结，让学生感知音乐的美好，从中获取力量。