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    人教版五年级上册语文 桂花雨课件PPT

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    人教部编版五年级上册桂花雨精品ppt课件

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    这是一份人教部编版五年级上册桂花雨精品ppt课件,共45页。PPT课件主要包含了初读课文,木兰花,学认字,学写字,整体感知,课堂小结,课堂演练,结构梳理,主题概括等内容,欢迎下载使用。
    桂花是我国传统的名贵香花,素以芳香而著称。花黄色或白色,极香,花期中秋。种类较多,有金桂、银桂、四季桂等,桂花经蜜饯后,可做各种甜食。
    琦君(1917-2006),原名潘希真,浙江人。作家、散文家。 1949年赴台,曾任台湾中国文华学院、中央大学中文系教授。主要著作有《永是有情人》《水是故乡甜》《细雨灯花落》《读书与生活》等。
    自由朗读课文,读准本课生字的字音,读通句子。
    “箩”是指用竹子编的一种盛粮食等的用具,所以是竹字头。
    我在地图上见过“杭州”,所以我认识这个字。
    1.今天这里要开一场盛( )大的宴会。
    2.他帮着食堂阿姨给我们盛( )饭。
    dǒnɡ lán luó pó ɡā
    bǐnɡ jìn chán chá jiǎn
    “四”的竖折弯要写成竖。
    “米”的末笔捺改成点。
    写得稍宽,能盖住下面的“又”,使整体显得紧凑。
    再读课文,说说自己初读课文的感受。
    桂花纷纷飘落,“我们”满头满身都是桂花,一场好香的雨,一幅好美的画。
    桂花雨和揺花乐是“我”心中珍藏的美好回忆。
    母亲念念不忘家乡的桂花香,桂花寄托着母亲的思乡之情。
    想一想:桂花给“我”带来了哪些美好的回忆?再读课文,利用学习单,梳理一下文章脉络。
    请同学们以小组为单位开展讨论,每位同学都要发言,并能有理有据地说明观点;讨论结束后组长将本组同学的见解汇总到学习单上。
    儿时与父亲赏花,独爱桂花的香气。
    在院子里与母亲和乡亲们一起感受摇桂花的乐趣。
    给母亲带桂花,忆起故乡童年时代的桂花雨。
    自读课文第7、8自然段,思考:读了这两个自然段你有什么疑问吗?
    为什么母亲说“这里的桂花再香也比不上家乡的桂花”?
    杭州的桂花很美,作者为什么忘不了家乡的桂花和家乡的桂花雨?
    作者曾经说过:“桂花,真让我魂牵梦萦。”作者魂牵梦萦的桂花雨到底是什么?是什么让“我”和母亲久久不能忘怀?下节课我们继续品读。
    一、选择题。 题目《桂花雨》的意思是(  )。 A.桂花纷纷飘落下来,像下雨一样   B.桂花被雨吹落 C.在雨中摇桂花
    摇桂花时,桂花纷纷飘落下来,像下雨一样。
    爬树的时候,小刚“嗖”的一声就上去了,像猴子一样。
    上节课我们梳理了文章的脉络,知道文章以桂花为线索,写了桂花给作者带来的很多美好回忆。读第7、8自然段时,同学们产生了一些疑问,这节课我们带着这些疑问再次走进那场缤纷的桂花雨。
    默读课文,先画出表现作者对桂花喜爱之情的语句,在旁边批注自己的体会,然后小组交流。
    桂花树的样子笨笨的,不像梅树那样有姿态。不开花时,只见到满树的叶子;开花时,仔细地在树丛里寻找,才能看到那些小花。可是桂花的香气,太迷人了。
    作者先写了桂花样子的“笨”、花朵的“小”,之后笔锋一转,用了一个“可是”,突出桂花朴实外表下香气的“迷人”。
    写出作者独爱桂花的原因。
    朗读第2自然段时,要读出对桂花香气“太迷人了”的欣赏和赞美。
    桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。
    用一个“浸”字,写出了家乡的桂花盛开时香气浓郁,四面八方无处不在,整个村子都沉浸在桂花香里。
    “没有不”是双重否定表达肯定的意思,作者用这样的语气强调家乡的桂花更香。
    想象一下香气都飘到了哪里。
    朗读第4自然段“香飘十里”“十几家”“没有不”等词语时,要有意识地放慢语速,加重语气,感受桂花香气的悠远和浓郁,读出沉醉和向往。
    这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。摇哇摇,桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨呀!”
    从这些词句中,可以感受到作者摇桂花的快乐。
    桂花摇落以后,挑去小枝小叶,晒上几天太阳,收在铁盒子里,可以加在茶叶里泡茶,过年时还可以做糕饼。全年,整个村子都浸在桂花的香气里。
    为什么说“全年,整个村子都浸在桂花的香气里”?
    桂花香甜了人们的生活。
    从第3自然段的“桂花一开”,第4自然段的“桂花盛开”,第6自然段的“摇落以后”和“过年时”这些词语中,可以感受到桂花香气已不受季节的束缚,香甜四季。
    “至少前后十几家邻居”“胡家老爷爷”“毛家老婆婆”,还有大人孩子一起摇桂花的情景,这些都可以说明“浸在桂花香”里的不仅是作者一家,而是“整个村子”。
    杭州的桂花真的就不如家乡的桂花香吗?这是为什么呢?结合下面的资料,讨论这句话的含义。
    可是母亲说:“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”
    琦君和母亲原先住在浙江温州的瞿溪,家里有个大院子,种满了桂花。她十二岁时,一家人迁居杭州。杭州有个叫“满觉垅”的地方,种满了桂花,香气浓郁。琦君1949年离开家乡,写这篇文章时已经是一个六十多岁的老人了,一直没有回到生她养她的故乡。
    母亲比的不是香味的浓与淡,而是感情的深与浅。在母亲看来,桂花是家乡的代名词,闻着他乡桂花的香气,思念着的却是故乡和亲人。
    朗读第7、8自然段时,一边读一边体会母亲内心的感受,读出怀念之情。
    课文结尾作者为什么不直接说思念故乡,而说思念童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”呢?
    作者借助桂花这一具体事物抒发自己的思乡怀旧之情,把这样的情感寄托在充满回忆的童年事物中,让读者读起来回味无穷。
    这样的结尾有什么好处?
    以回忆“桂花雨”作结尾,照应开头,深化主题。
    课文以细腻的笔触回忆了作者童年时与 相关的生活场景,抒发了对 的思念以及对 的感情。
    例:于是,我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。
    于是,我又想起了那天山的白云,还有那秋天南归的雁群。
    一、请仿照例句写一段话。
    花是故乡——月是故乡——山是故乡——水是故乡——人是故乡——  
    三、如果请你来当小导游,你要介绍故乡的什么呢?会用什么修辞手法呢?
    我要介绍故乡的亲人,故乡的明月。

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