小学数学冀教版二年级上册三 表内乘法（一）2～6的乘法口诀精品课件ppt

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【精品】第3单元第4课时 （教案）冀教新课标版(2014秋)-二年级数学上册教学内容：4的乘法口诀教学目标：知识与技能：引导学生推理出4的乘法口诀，让他们理解4的乘法口诀是怎样得来的，培养学生的探索意识。过程与方法：通过利用生活中的猜谜语情境学习4的乘法口诀，让学生熟记4的乘法口诀。情感目标:通过学习4的乘法口诀，感受生活与数学的紧密联系，调动学生学习的热情与信心。教学重点:学会熟记并4的乘法口诀，采用各种方法帮助学生熟记4的乘法口诀。 教学难点:正确理解4的乘法口诀是怎样得来的，明白3的乘法口诀的数学含义与生活含义。教学方法：启发式教学和实践法相结合。教学课型:新授课教具准备:课件[来源om]教学过程:趣味导入：师:同学们在生活中我们会遇到很多和4有关的的事情，你们在生活中见过那些和4有关的事情呢？例举一下。学生：一只小狗有四只爪子。师:很好哦，接下来就让我们算一下一共有几只气球。学生：4+4+4=16师:同学们猜的很对。师:气球是小朋友们喜欢的玩具，接下来我们就来学习一下数学知识，这节课我们就一起认识一下《4的乘法口诀》。新知讲解教师：同学们，看图算一算。4+4=16 教师：同学们，看图填一填。 一只兔子有（   4   ）个爪子；两只兔子有（    4  ）个爪子；三只兔子有（     12）个爪子；四只兔子有（     16）个爪子。师：对了，同学们很棒，下面我们看图填一填表格。 乌龟个数1234爪子个数441216 学生：乌龟个数1234爪子个数441216 教师：很好，可不可以根据这4个乌龟的爪子数写出4的乘法口诀？写在自己的本本上才行。学生：可以。教师：4的乘法口诀。1×4=4                一四得四              4×1=42×4=(  4   )          二四(         得八   )       4×2=(   4   )3×4=(   12  )          三四(          十二  )       4×3=(   12   )4×4=(    16 )          四四(      十六      )       4×4=(     16 )学生: 4                得八              412                 十二             1216               十六               16师：很好。我们怎么轻松地记住这些乘法口诀呢？巧记4的乘法口诀。二四的结果是用一四的结果加上4三四的结果是用二四的结果加上4四四的结果是用三四的结果加上4 师：小试牛刀。一只小猫咪（    4  ）条腿，用到的乘法口诀是（ 一四得四），四只小猫咪（     16 ）条腿，用到的乘法口诀是（     四四十六  ），学生: 一只小猫咪（    4  ）条腿，用到的乘法口诀是（      一四得四）四只小猫咪（     16 ）条腿，用到的乘法口诀是（ 四四十六 ），课堂练习师：1.说一说。三四得多少？学生：16师：四四得多少？学生：16。师：三四和四四有什么关系？学生：四四等于三四加上4。师：2.做一做并说出用了哪个乘法口诀。4×2=(       )3×4=(       )4×4=(       )     学生：4  二四得八       12    三四十二      16     四四十六师：3.连线。学生：师：4.一个糖葫芦4块钱，2个糖葫芦多少钱？ 学生：2×4=4（元）师：5.填一填。（1）1）一只小狗（     ）条腿，姥姥家有4只小狗，我和小狗做游戏，有三只小狗在和我玩，一共有（     ）条狗腿，突然又跑出来一条小狗，现在一共有（     ）条狗腿。 （2）一个盒子能装4个乒乓球，两个盒子能装（     ）个乒乓球。 学生：（1）一只小狗（  4   ）条腿，姥姥家有4只小狗，我和小狗做游戏，有三只小狗在和我玩，一共有（   12  ）条狗腿，突然又跑出来一条小狗，现在一共有（  16   ）条狗腿。 （2）一个盒子能装4个乒乓球，两个盒子能装（ 4    ）个乒乓球。师：6.填一填。图中一共有（   3   ）只乌龟，一只乌龟有（  4  ）条腿，总共有（  12  ）条腿。学生：图中一共有（   3   ）只乌龟，一只乌龟有（  4  ）条腿，总共有（  12  ）条腿。课后小结         作业布置熟记4的乘法口诀。教学反思在这节课的学习与探究中，我很好的利用学生感兴趣的猜谜语的方式，用食物章鱼激发学生的学习兴趣，先科普关于章鱼的知识，对学生们进行课堂导入，让学生很好的进入课堂学习中，在进行本课的学习。在教学过程中，我要立足于教师的教与学生的学相结合，用事例帮学生记忆口诀，让学生的思维摆脱了4的乘法口诀的局限性，培养学生观察、比较、分析、概括及自主学习的能力。在今后的教学中，我将更加勤学、善思、实干。