北师大版四年级数学上册第七单元测试卷（2）

北师大版四年级数学上册第七单元测试卷（2）

　　小学生在学习数学时需要将课堂上学习的内容理解，然后做大量的练习。编辑老师特地为大家整理了北师大版四年级数学上册第七单元测试卷，希望能够切实的帮到大家，同时祝大家学业进步!

北师大版四年级数学上册第七单元测试卷（2）

一、 填一填

根据加法、乘法运算定律，在□里填上合适的数。

①49+□=73+49

②3728=□37

③□+136=□+55

④61□=44□

⑤(74+39)+61=74+(□+□)

⑥25(418)=(□4)□

⑦167+256+333=256+(□+333)

⑧15126=12(□□)

上面8道题中，_____只运用了加法交换律，______只运用了加法结合律，_____只运用了乘法交换律，______只运用了乘法结合律，_____既应用了加法交换律又应用了加法结合律，______既应用了乘法交换律又应用了乘法结合律。

二、 辨一辨

(1)乘法交换律和加法交换律的道理其实是相同的。( )

(2)6897+3可以应用乘法结合律写成68(97+3)，可以使计算简便。( )

(3)加法交换律和结合律可以同时使用。( )

(4)结合律用字母表示是(a+b)+c=a(bc)( )

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三、 计算

1、 直接写出得数。

160+70= 18+35+5= 15+(25+7)= 46-(21+9)=

48040= 24+6+19= (13+29)+11= 200-90-10=

370-80= 2652= (98)5= 14027=

517= 1345= 2(1115)= 91-(61-21)=

2、 怎样算简便就怎样算。

208+45+55 86+79+14 23+(159+77)

3245 25132 6(195)

1835 256+307 2425

四、 解决问题

1、 公园里有3棵古树名木，第一棵古树的树龄是480年，第二棵古树的树龄是175年，第三棵古树的树龄比前两棵古树的树龄之和还多20年。第三棵古树的树龄是多少?

2、 18个鸡蛋装成一纸袋，4袋装一盒，5盒装成一箱，一箱有多少个鸡蛋?

3、 交通事故猛于虎，会造成巨大的人员、财产损失。下面是城南、城东、城西辖区内月交通事故起数统计情况。

辖区 合计(起) 九月(起) 十月(起) 十一月(起)

城南 84 68 32

城东 75 48 25

城西 45 88 12

算出合计数，观察表中数据，你有发现吗?写出来。

4、 地铁站附近有一个长60米，宽12米的停车场，用来停轿车，可以停放多少辆?

车辆种类 轿车 大型客车 摩托车

每辆占地面积(平方米) 15 40 2

如果改用作停放大型客车或摩托车呢?

要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。只要大家脚踏实地的复习、一定能够提高数学应用能力!希望提供的小北师大版四年级数学上册第七单元测试卷，能帮助大家迅速提高数学成绩!

“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。