北师大版四年级数学上册期末试卷6

这是一份北师大版四年级数学上册期末试卷6，共5页。试卷主要包含了口算，填空，选择，计算下面各题，能简算的要简算，求下列等式中的未知数χ，列式计算，应用题等内容，欢迎下载使用。
北师大版四年级数学上册期末试卷6　　日期：2019 年 01 月 17 日用时：____得分：____一、口算。76－38=48+57=180+210=1050+150=13×70=960÷30=700÷10=14×7=26×30=25×32=139+408+61=60÷5÷2=二、填空。1、249005024是（ ）个亿，（ ）个万（ ）个一组成。读作（ ），用“万”作单位约是（ ）万，用“亿”作单位约是（ ）亿。2、2、3、4、7、5五个数字组成最大的数是（ ），组成最小的数是（ ）。3、在49□785≈50万中，□里填最大可以填（ ）。4、一个五位数四舍五入到万位是8万，这个五位数最大是（ ），最小是（ ）。5、“小马虎”把28×（□+2）错算成28×□+2，这样得到的结果与正确相差（ ）。6、□÷21=35……△中，△最大是（ ），这时□是（ ）。7、有一个七位数，各位上数字之和是5，这个数如果加上2就会得到一个新的七位数，这时这个新数的个位上数是3，原来的数是（ ）。三、选择。1、简算25×28=（ ）。A25×20×8B25×20+8C25×4×7D5×（5×28）2、线段有（ ）端点。A1个B2个C没有D无数个3、在读“201908090”时，要读出（ ）个0。A4B3C2D54、4时半，钟面上的分钟和时针所成角是（ ）角。A直角B钝角C锐角D平角5、计算851÷23，把23看作20来试商，初上（ ）。A正好B过大C过小D无法判断四、计算下面各题，能简算的要简算。735÷15×6=130÷5÷2=800－600÷20=378＋199=26×8×125=810÷54=五、求下列等式中的未知数χ。χ×62＝49910 x=6000÷χ＝75 x=χ＋1044＝1806 x=4568－χ＝2359 x=六、列式计算。（至少有两道题要列含有χ的等式解答）(1)一个数的120倍是3720，求这个数。设：答： 这个数是。(2)一个数除5418得18，求这个数是多少？设：答： 这个数是。(3)甲数是776，比乙数少130，乙数是多少？列式：答： 乙数是。(4)1720减去25与24的积，差是多少？列式：答： 差是。七、应用题。1、修一条长5700米的公路，已经修了一段，还剩下900米没有完成，如果按每天修800米路计算，已修了多少天？列式：答：已经修了天。2、打谷场上有一堆重2530千克的小麦，如果25千克装一袋，至少需要多少条袋子来装？列式：答：至少需要条袋子来装。3、王师傅8小时生产640个零件，李师傅4小时生产520个零件。王师傅平均每小时比李师傅少生产零件多少个？列式：答： 王师傅平均每小时比李师傅少生产个零件。4、妈妈带50元去超市，买了3瓶料酒，每瓶8元，然后用剩下的钱买奶粉，奶粉每袋12元。要买3袋钱还够不够？列式：答： 要买3袋奶粉钱不。5、果园里今年收苹果16200千克，每箱装27千克，运走了498箱，还剩下多少箱没运完？列式：答：还剩下箱没运完一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。交 卷我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。