四年级下册优化教案设计

北师大版四年级下册数学好玩《优化》 教学设计与思考

　　主题：借助直观操作，渗透优化思想，培养学生应用数学的意识。

  关于《优化》的思考

  1、本课看点：

  基于问题解决的研究性学习，即通过猜想、验证、比较、分析，体会统筹的价值，能够找到此类问题的一般方法。

  2、初步设想（说明：只是初步的、浅显的、极不成熟的一点想法）

  视频导入新课（沏茶问题）

  方案一：设计一段生活视频（妈妈做待客准备想要沏茶，显得手忙脚乱）

  【视频流程：洗茶杯→找茶叶→洗水壶→接水→烧水→沏茶】

  （1）提出问题：你觉得妈妈沏茶前的准备工作效率高吗？如果是你，你怎样合理安排时间？

  （2）小组讨论，通过操作直观学具，进行研究。

  （3）汇报（在汇报的过程中，有可能出现多种结果：①同意妈妈所用时间 ②想到优化时间，但不是最优方案 ③最节省时间方案）通过讨论各组方案，结合学具流程图，经历优化程序节省时间的过程，进而体会优化的思想。

  方案二：设计两段生活视频（两位妈妈分别做待客准备）

  【第一位妈妈视频流程：洗茶杯→找茶叶→洗水壶→接水→烧水→沏茶】（显得手忙脚乱）

  【第二位妈妈视频流程：洗水壶→接水→烧水、找茶叶、洗茶叶（同步）→沏茶】

  （1）提出问题：你觉得哪位妈妈沏茶前的准备工作效率高？思考后，请写出简单说明证明你的想法。

  （2）小组讨论，通过操作直观学具，进行分析。

  （3）汇报（在汇报的过程中，有可能出现两种结果：①同意第一位妈妈所用时间合理 ②同意第二位妈妈所用时间合理。通过讨论两种方案，结合学具流程图，经历优化程序节省时间的过程，对比出最节省时间方案，进而体会优化的思想）

要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。  3、举例说明（可以通过前测，了解学生是否能够举出此类优化方面的例子，如不能举例，那此环节就由老师介绍优化事例）

  4、应用（烙饼问题）

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。  优化在生活中的应用是很广泛的，现在要烙三张饼，可锅有点小，每次只能烙两张饼，两面都要烙，每面需要烙3分钟，怎样才能让我们尽快的吃上饼呢？

  四人小组讨论，在学具板上边贴边写出自己小组烙三张饼所需要的时间，并选出代表展示汇报。

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。