北师大版五年级数学上册《2，5的倍数的特征》教案

这是一份北师大版五年级数学上册《2，5的倍数的特征》教案，共6页。教案主要包含了 复习，激情导入，自主探究2，巩固练习，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
北师大版五年级数学上册《2，5的倍数的特征》教案　　北师大版小学五年级上册数学教案，依据教材文章选择优质教学设计及优质教案，为你提供全方位的优秀教案。   教学内容：   教科书第48、49页，2、5倍数的特征。   教学目标：   1、结合具体事例，了解2、5的倍数的特征，能找出100以内的2、5的倍数；理解奇数、偶数的含义。能正确、迅速地判断一个数是否是2、5的倍数。   2、 学生经历探究2、5倍数的特征的过程，培养操作、观察、归纳和自主探究的能力。   3、通过探究活动，感受数学思考过程的条理性，发展初步的归纳、推理能力，激发探索规律的兴趣。   教学重点：   探究2、5倍数的特征   教具准备：   课件   教学过程：   一、 复习   （1）、口算   74= 524= 1282= 57.1= 1.62＝ 450.9= 3505= 1.70.2= 135= 1263=   师：在算式74=28中28是4的什么？又是7的什么？   再算式1282=64中，128叫做2的什么？   （2）、判断下列哪些数是7的倍数？   13、 210、 735、 42、 50   引导学生说说判断的方法。   二、激情导入   1、谈话：老师有一项特殊的本领你想知道吗？就是你随便说出一个数，我能马上判断出是不是2或者5的倍数。   学生出数，老师判断。   2、揭题：你想学到老师这项本领吗？学了这节课你也会掌握这项本领，有信心吗？这节课我们一起来研究2、5的倍数的特征。（揭示课题：2、5的倍数的特征）   三、自主探究2、5倍数的特征   （一）、探究5的倍数的特征   1、师：请你按一定的顺序把5的倍数写在练习本上。   指名汇报： （老师随机板书）   简介列举法：像这样把5的倍数一一写出来的方法，在数学上叫列举法。   2、师：请同学们打开课本49页，这是一张百数表，请你按一定的顺序把5的倍数用红笔圈起来。   学生独立完成，汇报   师：观察百数表中和同学们列举的5的倍数，你有什么发现？   生：5的倍数的个位上是0或5   师：那是不是所有5的倍数个位上都是0或5呢？你能举出一个个位上是0或5的多位数来验证一下吗？   学生举例验证。（强调验证的方法）   师：通过刚才的交流验证你们能概括出5的倍数的特征吗？   （学生说师板书：个位上是0或5的数）   3、判断下面哪些数是5的倍数。   85、104、7620、13165、947   （二）、认识2的倍数的特征   师：我们用列举法和百数表探究了5的倍数的特征，你能选其中一种方法找到2的倍数，来探究一下2的倍数有哪些特征吗？   学生自主探究。   师：把你的发现和同桌相互交流一下。   指名汇报   让学生说用的是哪种方法，读一读2的倍数，预设   1、用列举法，（老师根据学生的回答随机板书2的倍数）   2、用百数表，（根据学生的回答出示课件）   师：同学能说说通过自己的探究方法，你发现2的倍数有哪些特征？   预设：生：我发现2的倍数都是双数。   生：我发现2的倍数的个位是0或者2、4、6、8.   师：我发现刚才我们研究的这些2的倍数都是一位数或两位数。是不是所有2的倍数个位上都是2、4、6、8、0呢？你们能举一个个位上是2、4、6、8、0的多位数来验证一下吗？   学生举例验证。   总结：通过刚才广泛验证，我们发现：无论是几位数，只要个位上的数是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。   （学生说师板书：个位上是0、2、4、6、8的数）   师：那么判断是不是2的倍数只要看这个数的哪一位就行了？   生：只看个位。   师：2的倍数与十位上的数有关系吗？   生：没有。因为十位上的数是19.   （三）、认识偶数和奇数   师：在自然数中，像2、4、6、8、10、12------这些是2的倍数的数叫做偶数，也就是我们说的双数。而像1、3、5、7、9、11、13------这些不是2的倍数的数叫做奇数，也就是我们说的单数。   师：同学们观察偶数有什么特征？奇数呢？   总结：偶数的个位上是0、2、4、6、8。奇数的个位上是1、3、5、7、9。   四、巩固练习   1、填一填              1     21     30     35                                            39                                            2                                            40                                                                                                        12                                            15                                            60                                            18                                            72                                            85                                            90                                                     2的倍数 5的倍数   2、火眼金睛辩对错   （1）偶数都是2的倍数。 （ ）   （2）210既是2的倍数，又是5的倍数 。 （ ）   （3）两个奇数的和不一定是偶数。 （ ）   3、想一想，组一组。   任选两个数字组成符合下面要求的数。   6 0 9 5   奇数：   2的倍数：   5的倍数：   既是2的倍数又是5的倍数：   五、课堂小结   师：这节课你学到了什么？   板书设计：   2、5的倍数的特征   5的倍数 2的倍数   15=5 个位上是0 12=2   25=10 22=4   35=15 32=6   45=20 42=8   55=25 52=10   355=175 255=125我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。   个位上是0、5 个位上是0、2、4、6、8家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。