19 诗歌鉴赏之概括内容类-备战2023年高考语文二轮高频考点强化训练（全解全析）（通用版）

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2023年高考二轮复习高频考点强化训练卷19 诗歌鉴赏之概括内容类1．B    2．①诗人描写岸边的落花，表达出美景易逝的无奈之情；②诗人将盛开的荷花与落花放在一起，暗含着时光飞逝、岁月不居的感叹。【解析】1．本题考查学生赏析诗歌内容及艺术特色的能力。B.“如闻其声”错误，第三、四句并未涉及对声音的描绘。故选B。2．本题考查学生赏析诗人情感的能力。前四句写采莲女快乐地采莲的情景，最后两句情感突转，袒露“断肠”之情。尾联的意思是：紫骝马嘶叫，落花纷纷飞去，让人不免搔首踟蹰，愁肠空断。“落花”代表春光逝去，美景不再，一种对美景易逝、时光飞逝的无奈之情油然而生。前文描写荷花与采莲女，荷叶田田，芙蓉朵朵，与春风满面的姑娘的粉颊交相辉映，诗人将盛开的荷花与落花放在一起，暗含着时光飞逝、岁月不居的感叹。3．B    4．①诗歌首联谈“老生”“失意”，尾联借被埋没的英雄自宽自慰，可见夜读是为了纾解老而无成的失意。②颔联谈“怀友”，可见夜读还意在抒发对远方友人的深切思念。③颈联连用典故，以“陈登”自比、以“竖子”他喻，可见夜读还为抒发壮志难酬、竖子成名的愤懑。【解析】3．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。B.“首联诗人指出那些行为不端的小人们嘲笑自己”理解错误。“龌龊”一词在诗中的意思是“拘谨迂腐”，此处理解为“行为不端的小人们”不准确，有望文生义之嫌。联系整首诗歌可知，首联的意思是诗人受现实境况的限制，无法实现壮志，只能做老生之常谈，多显拘谨迂腐，有自我解嘲之意，表达了诗人人生失意并有意归隐的思想感情。故选B。4．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。由首联“龌龊常谈笑老生，丈夫失意合躬耕”可知，诗人年老失意，有意躬耕避世，据此可推知诗人夜读是为了纾解年老而功业无成的失意。由颔联“天涯怀友月千里，灯下读书鸡一鸣”可知，诗人冬夜不眠，怀念友人，思念心切，作者读书读到鸡鸣时分，彻夜不眠读书，其实是以读书来宽解自己思念的愁苦。颈联“事去大床空独卧，时来竖子或成名”中连用典故，前句诗人自比“陈登”，意指诗人回忆生平，想到收复中原的大业已成空谈；后句以“竖子”比喻无能卑贱却因时局显贵的投降派，对比两者的境况，心中愤懑不平，故夜读聊以纾解。诗歌尾联“春芜何限英雄骨，白发萧萧未用惊”意为：世上多少英雄豪杰被这青草埋没，如此想来白发萧萧的“我”的失意又算得了什么，不用惊慌。虽是宽慰之语，但语中隐含的是对自己壮志难酬的更深的失落与无奈。5．A    6．（1）律（画法）：不能片面追求形似，而要注重神韵；追求清新、自然。（2）①追求清新、自然。②追求意境、神韵，意在画外。【解析5．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。A.“画作对形的描摹应当具有如邻家儿童般纯朴的特点”理解错误。“论画以形似，见与儿童邻”是说以形似作为论画的标准，其见识就像邻家儿童一样肤浅、幼稚。故选A。6．本题考查学生评价作者的观点态度的能力。对于苏轼推崇的“画法”有怎样的内涵，可以从诗中“论画以形似，见与儿童邻”一句可知，苏轼认为，如果一个人的画只刻意追求形似，其见识就像邻家儿童一样肤浅、幼稚。那么正确的做法该是如何呢？作者接着给出了回答，“天工与清新”，无论是作诗还是作画，都要赋咏事物的神韵。所以作画要自然、神似、清新，不能片面追求形似。“边鸾”两句意为互文，谓边、赵二人的绘画既能刻画工致，写物如生，又能揣摩意态，用笔传神，此类画已属形神兼备。这里，诗人用“疏淡含精匀”进一步置王画于边、赵二家之上。“疏淡”指用笔不多，着色清淡。“精匀”指精巧匀称。他认为王主簿的折枝画不求形似，善于捕捉事物的神韵，构图精巧，追求清新，自然传神；同时王主簿的画能用“一点红”“寄无边春”，虽然着墨不多，没有在纤毫毕肖上下功夫，但画家善于捕捉事物的精神韵态，所以更深刻地反映了事物的本质，做到了以少胜多，意在画外。7．D    8．①词人在表面上说希望自己做个弹琴饮酒、赏景吟诗的闲散自在之人。②从深层含义来看，“闲人”是指怀才不遇、不得重用而赋闲归隐之人。③这是词人不得已的选择，包含了他宽慰自我的情绪。【解析】7．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。D.“现实的苦闷让词人……”错误，从“几时归去”可以看出，饮酒弹琴，赏玩山水，吟风弄月这是作者的理想，而非现实。故选D。8．本题考查学生理解诗歌人物形象特点的能力。“几时归去”意思是“何时能归隐田园”，可见诗人有归隐的想法；“且陶陶、乐尽天真”意思是“姑且借现实中的欢乐，忘掉人生的种种烦恼”，词人从困扰、纷争、痛苦中自我解脱，表现出豪放达观；“对一张琴，一壶酒，一溪云”意思是“有琴可弹，有酒可饮，赏玩山水，就足够了”，这是诗人设想的归隐生活，弹琴饮酒，赏景吟诗。作者描述的是隐居生活，闲散自在，乐观旷达。由这些内容来看，“闲人”的字面意思是指闲散之人。结合诗人的经历来看，他胸怀抱负，有兼济天下的志向，故而“闲”其实并非他一开始的追求，而是在不得已之后的选择，这里的“闲人”其实是指怀才不遇、不得重用而赋闲归隐之人。从“虽抱文章，开口谁亲”中可见，诗人满腔报国之志无人能够理解，不受重用，不得不宽慰自己，退一步做个“闲人”。9．D    10．①“丈夫气”是作者评价李白作品，素材丰富绚丽，意境恢弘壮阔，语言抑扬顿挫，情感自由奔放，体现出豪迈的“大丈夫”气概。②《梦游天婼吟留别》选取了云霓、青云梯、天鸡、熊、龙、青冥、金银台、仙人等瑰丽神奇的意象，营造了雄奇壮丽的意境，语言新奇飘逸，表现对光明、自由的渴求以及蔑视权贵、不卑不屈的叛逆精神，体现了“大丈夫”气概。【解析】9．本题考查学生理解诗歌内容的能力。D.“如金玉般弥足珍贵”错误，“锵金铿玉”比喻音节响亮，诗句优美。故选D。10．本题考查学生赏析诗歌艺术特色的能力。结合“须知一一丈夫气，不是绮罗儿女言”可知，“丈夫气”是充满雄健、雄强之气的阳刚博大的“大丈夫”气概，结合李白作品风格，体现在素材丰富绚丽，意境恢弘壮阔，语言抑扬顿挫，情感自由奔放。《梦游天婼吟留别》在构思和表现手法方面，富有浪漫主义色彩。围绕着一场游仙的梦幻来构思的，直到最后才落到不事权贵的主旨上。这样的构思，给诗人幻想的驰骋开拓了广阔的领域。跟这样的构思相适应的是，大胆运用夸张的手法来描述幻想中的世界，塑造幻想中的形象。在这方面，诗人显示了非凡的才能，他写熊咆龙吟，写雷电霹雳，写空中楼阁，写霓衣风马……把幻想的场面写得活灵活现，真是令人眼花缭乱，惊心动魄。营造了雄奇壮丽的意境，语言新奇飘逸。作者写神仙世界的美丽，正是反衬现实世界的丑恶；写自己一心想遨游仙境，正是表现对现实世界的憎恶，不愿跟权臣贵戚同流合污。这种叛逆的精神，体现了“大丈夫”气概。11．D    12．“凝思过朝昏”介绍了写诗要专心凝思；“篇成敢道怀金璞，吟苦唯应似岭猿”则介绍作诗应该要字斟句酌，语言要质朴平实；“迷兴每惭花月夕，寄愁长在别离魂”则说明作诗要抓住灵感。【解析】11．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。A.“‘酬’字有‘指点’之意”错误，根据“酬许十三秀才兼依来韵”可知，“酬”在这里是“酬答”之意。B.“经常从早到晚凝神苦思”错误，根据“有时凝思过朝昏”可知，有时从早到晚凝神苦思，对作诗十分投入和执着，介绍了写诗要专心凝思，选项“经常”曲解文意，与原诗表述不符。C.“意指诗歌的语言要像金块和玉石一样华美、圆润”错误，根据“篇成敢道怀金璞”可知，“金璞”化用“璞玉浑金”的典故，“璞玉浑金”指未经雕琢的玉和未曾冶炼的金块，比喻天然美质,未加修饰，意指诗歌的语言质朴平易。故选D。12．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。根据首联“多为裁诗步竹轩，有时凝思过朝昏”可知，许十三秀才为了作诗，有时从早到晚凝神苦思，对作诗十分投入和执着，介绍了写诗要专心凝思；根据颔联“篇成敢道怀金璞，吟苦唯应似岭猿”可知，“金璞”化用“璞玉浑金”的典故，意指诗歌的语言要质朴平易。“吟苦唯应似岭猿”运用比喻，写出了作诗要字斟句酌，才会化平凡为神奇；根据颈联“迷兴每惭花月夕，寄愁长在别离魂”可知，“迷兴”“寄愁”说明当灵感来了，创作的诗句才会精彩。13．B    14．①期待，“佳人”“吹笙”“倚阑”，盼郎夜归。②失望，三更了，自己等待的人儿，怎么也不来；来了却又走了。③孤独、苦闷，“佳人”百无聊赖，就起来用扇子扑打飞萤，以排遣内心的孤独、苦闷。【解析】13．本题考查学生理解与赏析诗歌的内容、情感和表达技巧的能力。B.“空间顺序”错误，上阕按照时间顺序描写场景画面，而不是“空间顺序”。故选B。14．本题考查学生评价诗歌思想内容，鉴赏人物形象的能力。起初是期待，“烟柳疏疏人悄悄，画楼风外吹笙。倚阑闻唤小红声”，词一开头就写出特定环境中的特定的人：疏疏落落的柳树掩映下，有一座画楼，楼上住着佳人，周围静悄悄地，只闻有人在吹笙，——当然是这位佳人。按距离观察的，所以笙声似由“风外”传来。“佳人”她吹罢了笙，倦倚栏杆；一会儿，她低声呼唤侍儿小红。诗中的佳人“吹笙”“倚阑”，盼郎夜归。然后是失望，“熏香临欲睡，玉漏已三更”，是让侍从小红去为她熏香整被，因为夜已深了，她想去睡觉了。“坐待不来来又去”二句，写她的心理活动，她看到的夜色。本来，吩咐了侍儿准备衾枕，就应该走向卧房；但是却没有，她蓦然涌起了伤感之事：自己等待的人儿，怎么也不来；来了却又走了。最后是孤独、苦闷，“起来花影下，扇子扑飞萤”，“佳人”百无聊赖，在花下扑流萤以分散思绪，排遣苦闷。此时此地，除此以外，实在也没有更多的排遣方法了——要不就是呆呆的坐着。此时，主人公内心的痛苦，淋漓尽致地表现出来了。15．D    16．苏生为文有才，苏生为人有德，为官有鲍参军之才。【解析】15．本题考查学生对诗歌理解和赏析的能力。D.“却相同”错，应该是有所不相同，“客”有客居他乡，漂泊不定之意，“老”则是年老，感叹年华逝去的无奈之感。故选D。16．本题考查学生对诗歌内容的理解和概括的能力。“常叹苏生官太屈”，诗人经常感叹苏生为官过于屈才；由“别后谁人更议文”可知，苏生为文有才；由“客来有恨空思德”可知，苏生为人有德；由“应缘才似鲍参军”可知，为官有鲍参军之才。17．B    18．①求知求真的学术精神。颈联诗人认为学术不是一成不变的，旧学与新知在不断讨论交流中严密和深化，体现了求知求真的学术精神。②谦逊大度的胸怀，首句就表达了对异己观点的都有着对不同观点的陆子寿的钦佩之情。③待人真诚的品格。首联言己之“关心”表现待人真诚的品格，待朋友情谊真切。【解析】17．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B.“写诗人……时而乘竹轿远行”错，“又枉篮舆度远岑”意思是你却屈尊乘竹轿远道前来翻山越岭。坐竹轿来的是陆子寿。故选B。18．本题考查学生评价诗歌中作者的形象和观点态度的能力。首联“德义风流夙所钦，别离三载更关心”写朱熹对陆子寿道德与义理的称赞，它们是自己素所钦服的，此时别离三年，更是常常挂念在心。以陆子寿的“德义”可见诗人谦逊大度的胸怀；言己之“关心”表现待人真诚的品格，待朋友情谊真切。这是诗人的为人品格。颈联“旧学商量加邃密，新知培养转深沉”意思是，旧学问相互商量更加精密，新知识经过切磋培养愈益深沉。诗人认为学术不是一成不变的，旧学与新知在不断讨论交流中严密和深化，体现了求知求真的学术精神；对鹅湖之会上学术之争的看法，学问上相互“商量”，体现了诗人对不同观点持有者的尊重。这是诗人的学术精神。19．B    20．①不要困于忧患之中，要有坚定的信念。②要一心扑在自己追求的事业上，不要松懈。③与人相处时，要心态平和，不要与人争锋占先。【解析】19．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B.“最终会有所收获”错误。“愧无以当欣有得”的意思是只要问心无愧、坚持到底，就不存在什么困难的事情。故选B。20．本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。先理解诗句的意思。颔联写人生会经常遇到忧患，但知道你有着坚强的意志；尾联写你如今追求学问事业，希望他日与人争锋时要让人一步。再分析对刘生的期望。颔联是说不要困于忧患之中，要有坚定的信念；尾联是说要专注于自己的事业，与人相处不要争锋占先。