24 诗歌鉴赏之对比阅读类-备战2023年高考语文二轮高频考点强化训练（全解全析）（通用版）

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2023年高考二轮复习高频考点强化训练卷24 诗歌鉴赏之对比阅读类1．C    2．①苏诗写诗人在清幽的佛寺静卧，拨火听雨，冷暖对照，透露出恬然安适的心境，表现了超脱宁静的情怀；②张诗写诗人羁旅他乡，道中遇雨被阻小店，寒夜难眠，卧听雨声，表现出漂泊中的悲凄与孤独。【解析】1．本题考查学生理解诗歌内容和赏析诗歌艺术特色的能力。C.“却因秋风的减弱延阻了秋雨的到来”错误，“阻雨”的含义是人遇雨受阻，无法行进，并非延阻了秋雨的到来。故选C。2．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。苏诗写诗人夜宿寺院的心境。寺僧暮鼓晨钟，参禅礼佛，而诗人对此是闭门不问，任他自起自息，只是对着渐渐暗淡的灯光，孤枕而眠。在这风雨之夜，山寺内残灯将灭，诗人亦将就寝。他刚拨开一层白色的烟灰，又亮起通红之火，躺床上静听冷雨打着寒窗。透露出恬然安适的心境，表现了超脱宁静的情怀。张诗写诗人在楚桥遇雨受阻，无法行进，被阻小店，最后两句“天寒小店人愁雨，灯暗孤舟客卧听”写环境和人物心情，天气寒冷，诗人难眠，只好卧听外面的雨声，渲染一种凄冷的氛围，表现出漂泊中的悲凄与孤独。3．D    4．徐诗的“种梧桐”表达了诗人对华州太守花园的赞美，同时也是对太守高尚品德的肯定，表达了有才之士咸来归附之意；苏辙则表达了友人所处龙盘凤跃，友人必定展翅高飞的美好祝愿。【解析】3．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“都虚实结合”错。徐诗后两句“丹山相次凤凰来”是以凤凰比喻人才；苏诗“高飞性似伯夷清”是把友人比作高飞的凤凰，都不是“写想象中飞翔的凤凰”。故选D。4．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。徐诗“却是梧桐且栽取，丹山相次凤凰来”，写太守花园中“梧桐且栽取”，表达了诗人对华州太守花园的赞美；“梧桐”往往代表高洁品格，梧桐能引来金凤凰，“丹山相次凤凰来”，此句借用“梧桐”表达对太守高尚品德的肯定，表达了有才之士咸来归附之意；苏辙前两句“山川蟠踞偶成形，威凤低回久未行”，妙用比喻，形象地描绘了山川蟠踞之势，形如徘徊低飞的凤凰。而后两句“更种梧桐真可致，高飞性似伯夷清”，写此地“种梧桐”会得到更美好的景致，而友人这只凤凰也会像伯夷一样拥有美好的品行，最终能够展翅高飞。可见苏诗表达了友人所处龙盘凤跃，友人必定展翅高飞的美好祝愿。5．A    6．①李诗最后两句意思是说，中秋夜此处皓月当空，他处却有可能风雨交加。由此揭示了一个真理：世上的事千差万别，千变万化，不可能全都一样。②张诗最后两句意思是说，人间万事都与情感相联系，相思无处不在。由此说明，明月超越了空间阻隔而普照大地，不管人在哪里，都会受到明月的安抚，情感得以寄托。【解析】5．本题考查学生理解和赏析诗歌内容、炼字、表达技巧等的能力。 A .“都是喻指月亮”错误。“圆魄上寒空”，是说天上升起了一轮明月；“碧落桂含姿”，“桂”指代月亮，为借代修辞，相传月中植桂花，亦称“桂魂”。这两句诗中都没有使用比喻。故选A。6．本题考查学生评价作者的观点态度的能力。“安知千里外，不有雨兼风”，千里指很远的意思，风雨可借指人生的无常和艰辛。这两句话的意思是：你怎么会知道外边千里之外的世界，没有风雨呢？中秋月圆之夜本是亲人团聚的时候，因漂泊在外却不能团圆。这首词很明显，反映了作者对家乡思恋和对亲人牵挂。中秋月圆之夜，把酒对月诉说相思苦。这首诗以咏月为题，揭示了一个真理：世上的事千差万别，千变万化，不可能全都一样。正如中秋夜，此处皓月当空，他处却风雨交加。“人间系情事，何处不相思”，“人间系情事”是一个省略了主语的倒装句，意思应为中秋月系人间情事。中秋是中华民族的团圆节，天有明月，人同此心。所以“何处不相思”是指月亮照耀下的地方的人都在相思，相思的或是亲友或是故园。这两句是说人间万事都与情感相联系，相思无处不在。由此说明，明月超越了空间阻隔而普照大地，不管人在哪里，都会受到明月的安抚，情感得以寄托。这样就跳出了个人抒情的范围，使主题显得更加宏大。7．B    8．①《边思》中后两句诗人用自我解嘲的口吻写出了诗人无可奈何的苦涩和深沉的感慨，抒发了自己壮志未酬的悲哀和苍凉。②《听晓角》借景抒情，从角声、塞鸿等折射出征人的处境和心情，角声悲凉、塞鸿盘旋不度，表达了诗人的愁苦悲伤。【解析】7．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。B.“写慷慨悲凉的诗歌，是李益这些‘关西将家子’的本愿”错。“只将诗思入凉州”表明写慷慨悲凉的诗歌并非他的本愿，立功边塞才是他平生的夙愿和人生理想。故选B。8．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。《边思》中后两句“莫笑关西将家子，只将诗思入凉州”，作者自己原是将门之子，如今抱负不能实现，只能把一切化为诗思，写慷慨悲凉的诗歌并非他的本愿，立功边塞才是他平生的夙愿和人生理想，“莫笑、只将”，能看出作者远大理想不能实现的无可奈何，抒发了自己壮志未酬的悲哀和苍凉。《听晓角》抒写边愁乡思，只有一片角声悲鸣，只有一群塞鸿低回，没有看见征人的饮食起居，没有明白点示思乡主旨，诗人借景抒情，采用镜中取景、旁敲侧击的手法，从角声阵阵，鸿雁不度，折射出征人的处境和心情。不直接写人，而人在诗中，不直接抒情，而情见篇外，的确是一首含蓄蕴藉、韵味十足的好诗。9．C    10．①两个“自”字都含有春色依旧而无人欣赏之意，都包含了作者一种无奈的情感。②“垂杨自碧”是写尽管绿杨依旧，但人事全非，表面是对莫愁女一个人的怀念，实则抒发了词人对时事的哀叹和国家垂亡之感。③“映阶碧草自春色”，表面上也是在写碧草无人赏玩，实则是写英雄长逝，遗迹荒落，流露出对蜀相诸葛亮的痛惜。【解析】9．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“透露出词人羁旅行役之感”错误，这里应是“抒发了国家垂亡之感”。故选C。10．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。本词中“垂杨自碧”是说绿杨依旧，而人事全非；《蜀相》“映阶碧草自春色”碧草映照石阶，不过自为春色，无人欣赏。都描写春色，包含了作者一种无奈的情感。本词“人去后，垂杨自碧，歌舞梦、欲寻无迹”尽管绿杨依旧，而人事全非。在词人的眼中，同样一个莫愁，物是人非，这里不是对某一个人的怀念，而是抒发了对时事的慨叹，以及国家垂亡之感。“映阶碧草自春色”碧草映阶，无人欣赏，诗人将自己的主观情意渗进了客观景物之中，使景中生意，借眼前遗迹荒落，表达了诗人对蜀汉丞相诸葛亮出师未捷而身死的惋惜之情。11．B    12．①王诗中诗人借海鸥含蓄地表达自己隐居山林、远离尘俗的闲情逸致；“海鸥”在诗中并非眼前实景，而是毫无机心的隐士的写照，寄寓诗人对生命自由的渴望。②顾诗中诗人以海鸥自比，以海鸥曾经受凤凰引荐暂得栖息与凤凰死后海鸥面对鸱鸟、鹞鹰威逼的两种处境，托物言志，委婉致意；海鸥是诗人官场失意、处境艰险的写照，含蓄地表达了诗人失去依托、得罪权贵的诚惶诚恐的心理。【解析】11．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B.“海鸥却不知为何对此事表示猜疑”错。“何事”，为什么，最后一句话的意思是海鸥为什么会猜疑他呢？即连海鸥也不会猜疑他。故选B。12．本题考查学生分析意象及作用的能力。王诗中“野老与人争席罢，海鸥何事更相疑？”诗人在这里借用了《庄子·寓言》和《列子·黄帝》中的两个典故，争席：典出《庄子·杂篇·寓言》：杨朱去从老子学道，路上旅舍主人欢迎他，客人都给他让座；学成归来，旅客们却不再让座，而与他“争席”，说明杨朱已得自然之道，与人们没有隔膜了。“海鸥”句：典出《列子·黄帝篇》：海上有人与鸥鸟相亲近，互不猜疑。一天，父亲要他把海鸥捉回家来，他又到海滨时，海鸥便飞得远远的，心术不正破坏了他和海鸥的亲密关系。这里借海鸥喻人事。“海鸥何事更相疑”，意思是自己已经是一个从追名逐利的官场中退出来的人，鸥鸟为什么还要猜疑我呢？也就是海鸥不会猜疑自己而非得远远的。此处海鸥并非眼前实景，而是毫无机心的隐士的写照，寄寓诗人对生命自由的渴望。可见诗歌是借海鸥含蓄地表达自己隐居山林、远离尘俗的闲情逸致。《海鸥咏》作于贞元五年(789)，此时作者已过花甲。唐德宗宰相李泌，当年三月病重去世。顾况作此诗咏之，因而得罪权贵，被贬为饶州司户。“万里飞来为客鸟，曾蒙丹凤借枝柯”，诗人本是万里之外，海上自由飞翔的海鸥，只因为李泌这样的丹凤大臣，友好垂顾，召来朝廷做官(本无长期打算，故曰客鸟)，借唐朝这棵大树的枝柯栖息，做些利国利民的事情。“一朝凤去梧桐死，满目鸱鸢奈尔何”，如今，李泌已死，丹凤已去，梧桐大树不复存在，睁开眼睛看到的都是鹰隼之类的奸诈小人，呆在这里，还有什么意思呢？由此可见，顾诗中诗人以海鸥自比，以海鸥曾经受凤凰引荐暂得栖息与凤凰死后海鸥面对莺威逼的两种处境，托物言志，委婉致意；海鸥是诗人官场失意、处境艰险的写照，含蓄地表达了诗人失去依托、得罪权贵的诚惶诚恐的心理。13．B    14．①郝诗首联运用比喻手法，叙述诸葛亮筹划北伐终未成功，身死陨灭动摇蜀汉根基的史实，展现了他悲剧英雄的形象；颔联运用典故，通过“三分天下”“十倍曹丕”表现了诸葛亮的远大志向和雄才大略。②武诗颔联通过诸葛亮定蜀连吴的功绩，展现了他的足智多谋、运筹帷幄；颈联通过诸葛亮竭忠尽智、劝谏庯主的行为，展现了他忠心报国、鞠躬尽瘁；尾联运用典故，通过与司马懿的对比表现了诸葛亮才气双全。【解析】13．本题考查学生鉴赏诗歌的内容和手法的能力。B．“郝诗中武侯庙内诸葛亮的壁画已不可见”错误，郝诗颈联上句“坏壁丹青仍白羽”，意思是坏墙上的诸葛亮画像仍然手挥白羽扇，并非“已不可见”。故选B。14．本题考查学生鉴赏诗歌中塑造人物形象手法的能力。（1）郝诗首联“筹笔无功事可哀，长星飞堕蜀山摧”，感叹诸葛亮北伐没有成功，病死五丈原，动摇了蜀汉多年的根基。把诸葛亮比喻成“长星”，把诸葛亮的去世比喻成“长星飞堕”，诗人运用比喻手法，叙述诸葛亮筹划北伐终未成功，身死陨灭动摇蜀汉根基的史实，展现了诸葛亮悲剧英雄的形象；颔联“三分岂是平生志，十倍宁论盖世才”，意思是说三分天下不是诸葛亮平生之志，他有十倍于曹丕的才能，是盖世英才，他必能安国，终定大事。根据注释可知，“三分”“十倍”运用典故，通过“三分天下”“十倍曹丕”表现了诸葛亮的远大志向和雄才大略。（2）武诗颔联“因机定蜀延衰汉，以计连吴振弱孙”，意思：诸葛亮抓住了时机稳定蜀国，使衰败的汉朝得以延续，他运用计谋联吴抗曹，使吴国变得强大。诗人从蜀、吴两国的角度客观评价了诸葛亮的历史功绩，展现了他的足智多谋、运筹帷幄；颈联“欲尽智能倾僭盗，善持忠节转庸昏”，既有对诸葛亮竭忠尽智的赞誉，也暗含了诸葛亮希望改变昏庸的君主。此联通过诸葛亮竭忠尽智、劝谏庸主的行为，展现了他忠心报国、鞠躬尽瘁；尾联“宣王请战贻巾帼，始见才吞亦气吞”，运用诸葛亮送“巾帼妇女之饰”给司马懿，用激将法迫其出兵的典故，把诸葛亮与司马懿作对比，表现了诸葛亮才气双全。15．A    16．①李诗尾联写出农人劳作的艰辛与不易，表达了诗人对农事的关心和对农人的同情。②杜诗尾联表达了对西戎不顾礼节入侵的愤怒，对战事和国事的担忧。【解析】15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。A.“‘聊’字，有‘百无聊赖’之意”错，此句中的“聊”是姑且、暂且之意，有“无意之中”的意思，并非百无聊赖。故选A。16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。李诗尾联“尽日扶犁叟，往来江树前”，描写终日忙碌的老农忙于耕种，在这样阴沉潮湿的天气也不休息一刻，趁着烟雨天耕种江边上肥沃的田地，江边上一片繁忙。农夫事忙，欲避雨而心有不舍，写出农人劳作的艰辛与不易，表达了诗人对农事的关心和对农人的同情。尾联写诗人心牵黎庶，扩展了诗歌的意境，升华了诗人的情感。杜诗尾联“西戎甥舅礼，未敢背恩私”，意思是西戎本来与大唐有甥舅之礼，现在竟然敢背弃恩义和私情，悍然入侵。根据注释可知，自唐中宗以女金城公主嫁与赞普后，吐蕃自称为甥，大唐为舅。然而七月，吐蕃尽取河陇，边备正严，故云“雪岭防秋急”。此诗表达了对西戎不顾礼节入侵的愤怒，对战事和国事的担忧。17．C    18．①杜诗结尾以反问手法，借蚕妇之口进行控诉：都说我年年养蚕辛苦，为什么穿不上漂亮的丝绸衣服，浑身只穿粗糙的苎麻之衣？鞭挞了封建社会统治者的不劳而获；②来诗大胆想象，提出假设：如果蚕妇也像那些贵族妇女喜爱繁华热闹，只怕哪些住在“黄金屋里”的人只好冻死，不平之中表达了对不劳而获者的轻蔑和嘲笑。【解析】17．本考查学生赏析诗歌内容及艺术特色的能力。C．“两首诗都以养蚕妇的口吻讲述”错误。杜诗模拟蚕妇的口吻来诉说养蚕之苦与回报之微，充满了怨愤不平之气；来诗则以作者的口吻假设没有蚕妇的劳作，富人将无衣可穿，语调冷峻而尖锐。故选C。18．本题考查学生赏析诗歌表达技巧的能力。杜诗尾联，句意：年年都说我养蚕辛苦，为什么身上穿的是苎麻做的衣服？来诗尾联，句意：若教村姑了解赏花之类事，便会冻死富家太太小姐们。（1）表述口吻上，杜诗模拟蚕妇的口吻来诉说养蚕之苦与回报之微，充满了怨愤不平之气；来诗则以作者的口吻假设没有蚕妇的劳作，富人将无衣可穿，语调冷峻而尖锐。（2）句式运用上，杜诗用反问句，揭示了蚕妇劳而无获的悲惨境遇，将质问的矛头指向了不劳而获的统治者；来诗用感叹句，揭露了富人生活以穷人劳作的痛苦为代价的事实，表达了对不合理社会制度的愤慨之情。（3）修辞手法上，杜诗以蚕妇自身付出与收获的反差作比，形象地展现了蚕妇遭遇之不公；来诗运用假设或夸张的手法，揭露了权贵者靠剥削劳动人民而生活的事实。19．B    20．①细节描写，李词用“闲倚阑干”“数尽”、温词用“画蛾眉”“弄妆”等细节描写，把人物的心理活动写活了。②衬托，李词用华贵的住处、华美的装饰来衬托人物心理活动，温词用众多华美的装饰来衬托人物的心理活动。【解析】19．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B.“内心的富足”错，“宝押”“绣帘”描写豪华的居处。故选B。20．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。①细节描写。李词“闲倚阑干无藉在，数尽归鸦”句，“闲倚阑干”的情态，“数尽归鸦”的行为，这些细节描写形象而生动地表现出爱人久旅不归，女子盼归的心理。温词“懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟”写主人公起床后的行动：懒懒地打扮，慢慢地梳洗。其中的“懒”字和“迟”字，生动地体现了女主人公的惆怅倦怠之情态。②衬托。李词“宝押绣帘斜，莺燕谁家”，用“宝押”（押，镇帘之物）、“绣帘”描写豪华的居处，用“莺燕谁家”写优雅的环境；用“柳色春罗裁袖小，双戴桃花”写精心的妆梳打扮，她戴花必“双”，裁春衫一定要适时，这都是她盼归心理的反映。温词“新帖绣罗襦，双双金鹧鸪”，身穿崭新的绫罗短衣，贴绣的鹧鸪似欲飞动；那金线绣成的鹧鸪成双，又撩起她相思的柔情。鹧鸪双双，反衬人物的孤独；容貌服饰的描写，反衬人物内心的寂寞空虚。