人教版九年级全册第2节 电磁波的海洋教学设计

课题

电磁波的海洋

教

学

目

标

（一）知识与技能

1．了解电磁波的产生和传播。

2．知道光是电磁波，以及电磁波在真空中的传播速度。

3．知道电磁波是个大家族。

（二）过程与方法

通过实验使学生了解电磁波产生的条件。

（三）情感态度与价值观

体验电磁波是一种真实存在的物质，感受电磁波对科技和生活的作用。

重点

难点

1．教学重点：电磁波产生、传播、应用。

2．教学难点：电磁波的产生条件。

教学方法

讲授、讨论、实验、归纳、对比。

教具学具

多媒体课件，电池、导线、收音机、真空罩、抽气筒、手机

教学过程

引入

教师活动

学生活动

设计意图

引

入

课

题

1、播放视频小短片

提出问题：照片是通过什么传回地球的？

2、肯定学生认为照片是通过“电磁波”传回地球的说法，直接点出本节课的课题。（课件展示和板书课题。）

电磁波看不见、摸不着，

学生观看视频短片，然后思考老师提出的问题并回答。

1、通过有吸引力的视频短片，引起学生兴趣，引发思考。

激疑、提起学生学习的愿望。

2、快速进入课题

新课讲授

教师活动

学生活动

设计意图

新

课

讲

授

1、同学们，实际上在我们的身边有很多电磁波，例如：当我们找开收音机，听到的就是通过电磁波传来的声音，你们还知道生活中哪些设备用到了电磁波？

2、课件展示“电磁波与我们生活息息相关”

3、电磁波与我们生活息息相关，所以说我们生活在电磁波的海洋，但同学们你们能感觉得到吗？

4、虽然电磁波看不见、摸不着，感觉不到，但它确实是存在的，下面就让我们“听听”电磁波。（在收音机前打电话）

5、看，收音机的音箱受到了电磁波的干扰，所以说电磁波是真实存在的，那么你知道电磁波是怎么产生的吗？

[板书]

一、电磁波是怎样产生的

[演示实验]

电磁波的产生

实验器材：干电池、钢锯条、收音机、导线等。

将收音机调至AM频段，用导线夹将钢锯条接入电路，另一头导线在钢锯条上划支，收音机扬声器发出“喀喀”声。

实验现象：

收音机“喀喀”声说明产生了电磁波。

6、让学生也亲亲自动手，感受一下，然后讨论下怎样产生电磁波？

7、师生共同讨论怎样才能产生电磁波，得出结论。

实验结论：

[展示课件并板书]

导线中电流的迅速变化会在空间激起（产生）电磁波。

 8、[提出问题]

知道了电磁波是怎样产生的了，那么它又是怎样传播的呢？以什么样的形式传播的呢？

9、对学生的回答进行评价，然后展示课件，指出电磁波和水波、声波一样都是以波的形式传播的。

10、（展示课件）

提出新的要求：关于波我们有几个物理词语需要了解下，请学生们读教材自学什么是：波峰、波谷、波长、波速

11、师生共同对学生自学情况进行评价（找一个同学上台演板，标出波峰、波谷、波长）

电磁波的几个要素

（1）波长：邻近的两个波峰（或波谷）的距离。单位是米（m）。

（2）频率：1 s内有多少次波峰或波谷通过，波的频率就是多少。单位是赫兹（Hz），千赫（kHz）和兆赫（MHz）。

（3）波速：波传播的快慢。单位是米/秒（m/s）。

12、提出问题：

声波和电磁波都是波，声波可以在固体、液体和气体中传播，而真空则不能传声；那么电磁波传播途径是否和声波一样呢？请大家看一个实验

[板书]

二、电磁波的传播

演示实验：

①将一个手机置于空气中，拨打其号码，手机铃响。

②再将手机放置在透明的真空罩中，抽空内部气体，再拨打手机，手机仍然能够接通。

[展示课件并板书]

电磁波能在真空中传播

13．电磁波的传播速度

真空中

c =2.997 924 58×108 m/s

空气中，接近真空光速。

提问：同学们这个速度熟悉吗？

14、实际光也是一种电磁波

所以，电磁波是个大家族（展示课件）

按照传播的频率可以进行分类

15、播放视频短片展示电磁波的日常应用，加深对电磁波的了解。

1、学生讨论发言

2、学生观看课件

3、学生思考并回答

4、学生看老师小实验

5、学生听老师介绍实验器材，听收音机的“喀喀”声，感受电磁波的产生和传播。

6、学生分组实验，讨论如何才能产生电磁波？

7、学生根据动手实验情况讨论“怎样才能产生电磁波？”

8、学生思考后并猜想回答

10、学生自学教材，完成导学案

11、学生展示导学案完成情况。

12、学生看实验

13、知道光是一种电磁波，

以及电磁波传播的速度。

14、学生观看课件，了解“电磁波是个大家族”

15、观看视频

1、初步了解学生对电磁波了解多少

4、让学生从感观上先体验到电磁波

5、让事实和现象说话，突破教学难点。

6、设计分组实验，一方面培养学生动手能力，另一方面更有利于突破“电磁波是如何产生的？”这一重难点。

7、设计师生的讨论活动，让产生电磁波的正确方法在学生的思考下浮现出来，比教师讲解更有力度。也培养归纳总结的能力。

8、设计这一问的目的是想让学生结合前面的声波、水波来进行思考

10、发挥自主学习能力

12、用事实揭示电磁波可以在真空中传播。

14、拓展知识

15、拓展知识

课

堂

小

结

教师活动

学生活动

设计意图

1．变化的电流在周围产生电磁波。

2．电磁波能在真空中传播。

3．真空中电磁波传播速度：c=3×108 m/s

4、电磁波是个大家族

认真倾听，记录并记忆知识要点。

梳理本节课的知识框架，掌握重点知识

当堂练习

展示课件，利用课件习题巩固本节课知识点。

学生思考回答。

对于本堂课知识及时巩固。

拓展学习

播放《电磁波的海洋》微课，对本节课做一个多感观的总结。

学生观看微课。

利用微课再次巩固本节课知识，也利于对课堂上没掌握的知识进一步巩固。

板书设计

第2节　电磁波的海洋

　　一、电磁波的产生

变化的电流能在周围产生电磁波

    　　二、电磁波的传播

　　1．电磁波可在真空中传播

　　2．波长、频率

3．真空中电磁波传播速度：c=3×108 m/s

   三、电磁波是个大家族。

电磁波的应用：微波炉、雷达等