高中英语人教版 (2019)必修 第三册Unit 1 Festivals and Celebrations教学设计及反思

这是一份高中英语人教版 (2019)必修 第三册Unit 1 Festivals and Celebrations教学设计及反思，共6页。
单元教学规划
1. 单元主题
本单元的主题是“节日与庆典”。该单元从呈现不同节日和庆祝活动入手，引导学生思考人们为何要庆祝节日，通过回顾节日的产生、发展和变化，展示不同国家和民族各具特色的节日风俗、庆典仪式、欢聚活动以及特色食品等，启发学生思考和探究节日的丰富内涵。节日是一个国家或民族在漫长的历史过程中形成和发展的文化现象，大多富有趣味性和人文性，有着深刻的精神内涵。不同民族有不同的节日，但是不同的节日却反映了人们共同的美好愿望和追求。学习不同国家和民族的节日，不仅能开阔学生的视野，增加文化积累，促进语言表达，同时还能增强学生的文化认同感，充分认识文化差异，培养学生的跨文化交际意识和能力，增进国际理解。
2. 单元主要内容分析
单元开篇页、listening and talking、listening and speaking 以及 vide Time 这四个部分围绕国内外的传统节日尤其是中国的元宵节为主展开的听说看的材料内容，开篇页以辛弃疾的关于元宵节的诗歌以及元宵节火龙舞图片引入话题，listening and talking 谈论"节日活动”（talk abut festival activities）， listening and speaking 谈论“节日经历”（talk abut festival experiences）， vide time 聚焦“元宵佳节”（fcus n the Latern Festival），围绕节日主题展开听说训练，层层推进，逐层深入。
Reading and Thinking 部分的活动主题是“探究节日与庆典的缘由”（discver the reasns fr festivals and celebratins），是听说板块主题内容的延续，从展示几个不同的节日场景过渡到探讨人们为何欢庆节日，对世界各地的人们庆祝节日的现象追根溯源，进而讨论节日的传承与发展变化，目的在于启发学生的深层思考，体会节日文化的内在实质，感悟世界各国人民共同的精神追求和美好愿望。
Discvering Useful Structures 部分的活动主题为“描述节日活动”（describe festival activities）。丰富的节日活动往往给人们深刻的印象和不同的感受，无论是在口头表达还是书面表达中，人们对节日的描述都与亲历者的情绪交融在一起，而常用来表达人物情绪和感受的典型结构之一便是用作定语或表语的动词-ing形式，这也是本单元要学习的核心结构。单元主题语境与语言结构的契合能够确保语言使用的真实性和合理性，使学生充分感受和理解目标结构，并能自如地使用所学结构进行表达。该板块中的“番茄大战”这一节日与中华民族的勤俭节约、和睦友好的观念存在一定的冲突，需要教师依托文本鼓励学生交流自己的看法，培养学生的文化包容性以及提高批判性思维的能力。
Reading fr Writing 部分的活动主题是“写你的节日经历”（write abut yur festival experience），该板块延续了前一个板块的话题，以一篇"那达慕大会"的日记为切入口，供学生阅读和模仿写作。通过阅读和学习这篇日记，学生不仅能够了解我国蒙古族“那达慕大会”这一传统节日，还能从文中感受到蒙古族人民的性格特点、娱乐精神及其浓厚的文化氛围，有助于培养学生的文化意识，让学生学会欣赏和珍惜多姿多彩的民族文化。
Assessing Yur Prgress 部分活动1检测学生对该单元重点单词掌握情况；活动2旨在考查语法项目动词-ing形式和过去分词作定语和表语时在意义和用法上的差异。Reflecting 部分设置了一些问题，目的是让学生回顾和总结本单元所学的内容，帮助他们了解自己的兴趣点和学习困难，又有针对性地解决问题，改善学习方式，提高学习能力。该板块项目活动部分提供了两个主题供选择，分别是“展示一个中国节日”（give a presentatin abut a festival in China）和"制作一份节日食谱海报"（make a pster abut festival fd recipes），教师鼓励学生去探究和了解中国的各种节日，增长知识，开阔眼界，增强爱国热情。
Wrkbk 里本单元的语篇阅读主题是中国的传统佳节"春节"，文章首尾阐释了春节的重要意义，然后分段介绍了节前的准备及节中的活动及习俗。这是对前面课本内容的更进一步补充和深入，让学生多维度感知中国的传统节日，培养学生的文化自信。
3. 主题学情分析
作为高一年级下学期的学生，他们在学习节日与庆典这一单元时，对这一主题已经有了相当的主题背景知识储备，他们经历了一些传统节日如中国的龙舟节，清明节、中秋节、春节等，对这些他们经历过的节日，他们从感知上知晓这些节日的时间、活动形式及特色饮食等，但是对于节日的起源及意义认知并不深刻，对于其他的像元宵节、重阳节知之甚少。而对于世界其他地方的节日相对了解一些的有圣诞节、感恩节等，但对其形成缘由、活动形式与意义了解不足，因此在世界文化的冲击下，会有学生盲目过洋节甚至闹出平安夜要吃苹果的笑话，这也是学生缺乏文化自信的表现。此外，这一年龄段的孩子已经初步形成自己的世界观，对各地不同的文化有自己的看法和观点，但由于他们的认知还有一定的片面性，因此对于世界不同文化或与自己价值观世界观冲突的文化欠缺包容性。4. 开放性学习环境
①学生先前知识经验∶具备用英语简单交流表达日常话题的能力②自主探究与合作学习③网络资源利用
单元学习目标∶
语言能力∶
语音∶掌握同化（assimilatin）技巧（在词汇学习中完成 ）
2.词汇∶掌握与节日庆典相关的词汇（在词汇学习中并贯穿课堂 ）
3.语法∶理解动词-ing形式作定语和表语的功能及意义，能正确运用其描述与节日相关的活动感受（在discvering the useful structure中及写作中完成）
4.语篇∶能梳理论说文的语篇结构和文本逻辑，了解节日风俗习惯的发展及变迁，感悟节日的内涵和意义（在Reading and thinking中完成）
5.表达∶能够在描述节日经历时准确地表达自己的情绪，能够写一篇有关节日经历的记叙文。（在listening and speaking中完成）
学习能力∶
1.能够根据说话人的表述方式和表达内容判断对话双方的人物关系（在listening and speaking中完成）
2.能够根据抓住关键词来抓住人物活动（在listening and speaking中完成）
3.能够正确识别文章中的主题句，抓住段落大意。（在Reading and thinking中完成）
4.能够归纳和积累用于表达情绪的相关词汇，包括动词-ing 形式和过去分词（贯穿整个单元学习活动中）
文化意识
1.了解不同文化背景下形成的不同民族的节日、风俗习惯及其内涵和意义，挖掘这些节日所体现的人类共同的愿望和心理诉求。（贯穿整个单元学习中，重点在Reading and Thinking环节中实现）
2.有意识地积累与节日的由来、典故、习俗相关的语言表达，树立文化自信，为传播中华优秀传统文化做好思想上、语言上和行动上的准备。（贯穿整个单元的学习中，重点在Prject中实现）
思维品质
1.能够根据节日类型梳理世界各地不同节日的文化信息，包括名称、起源、庆典活动、特色食品等；（Reading and Thinking以及Prject中实现）
2.能够归纳和概括节日文化所体现的全人类共同的生活追求与心理期望，能够深入探讨和反思社会的发展变化对传统节日的影响。（在Listening and speaking 以及Reading and Thinking 中实现）
6.单元课时安排
语篇
课型
第*课时
课时对应的单元教学
Listening & speaking Listening & talking Vide Time
听说课
1&2
1.掌握同化（assimilatin）2.掌握与节日庆典相关的词汇；3.能够根据说话人的表述方式和表达内容判断对话双方的人物关系；4.能够归纳和积累用于表达情绪的相关词汇，包括动词-ing 形式和过去分词；5.了解不同文化背景下形成的不同民族的节日、风俗习惯及其内涵和意义，挖掘这些节日所体现的人类共同的愿望和心理诉求；6.能够归纳和概括节日文化所体现的全人类共同的生活追求与心理期望，能够深入探讨和反思社会的发展变化对传统节日的影响。
Reading &Thinking
阅读课
3&4
1.掌握与节日庆典相关的词汇；2.能梳理论说文的语篇结构和文本逻辑，了解节日风俗习惯的发展及变迁，感悟节日的内涵和意义3.能够正确识别文章中的主题句，抓住段落大意4.能够归纳和积累用于表达情绪的相关词汇，包括动词-ing 形式和过去分词。5.了解不同文化背景下形成的不同民族的节日、风俗习惯及其内涵和意义，挖掘这些节日所体现的人类共同的愿望和心理诉求；6.有意识地积累与节日的由来、典故、习俗相关的语言表达，树立文化自信，为传播中华优秀传统文化做好思想上、语言上和行动上的准备7.能够根据节日类型梳理世界各地不同节日的文化信息，包括名称、起源、庆典活动、特色食品等8.能够归纳和概括节日文化所体现的全人类共同的生活追求与心理期望，能够深入探讨和反思社会的发展变化对传统节日的影响。
Discvering useful structure Assessing yur prgress
语法课
5
1.掌握与节日庆典相关的词汇2.理解动词-ing 形式作定语和表语的功能及意义，能正确运用其描述与节日相关的活动感受。
Reading fr writing Prject
写作课
6
1.运用与节日庆典相关的词汇；2.能够在描述节日经历时准确地表达自己的情绪，能够写一篇有关节日经历的记叙文；3.能够归纳和积累用于表达情绪的相关词汇，包括动词-ing 形式和过去分词；4.有意识地积累与节日的由来、典故、习俗相关的语言表达，树立文化自信，为传播中华优秀传统文化做好思想上、语言上和行动上的准备5.能够根据节日类型梳理世界各地不同节日的文化信息，包括名称、起源、庆典活动、特色食品等。