中职政治 (道德与法治)高教版哲学与人生（第五版）第二课 物质运动与人生行动教案

教学课题

          §2.1积极行动实现人生发展 

一、 人生发展不能光说不动

二、 运动是物质的存在方式

三、 人生贵在立即行动

认知目标：

了解物质运动有关知识，理解物质和运动的关系，理解人生贵在行动。

情感态度观念目标：

认同人生行动决定人生发展，人生贵在立即行动；充分发挥人生行动的目

的性和自觉性，用积极的行动构筑辉煌的人生。

运用目标：

学会运用物质运动的观点分析人生问题，指导自己的人生行动，提高处理人生实际问题的能力。

   1. 物质与运动的辩证关系   

2. 人生贵在立即行动

 物质与运动的辩证关系

情境教学法、案例教学法

学

法

自主合作探究学习

充分利用案例、动画、漫画等信息化资源及典型案例，给学生提供丰富的感性材料，激发学生兴趣，促使学生自主、合作探究问题，在问题探究中理解领悟所学内容，提高认识。

1'

5'

7'

14'

组织教学

创境激趣

探究明理

 教师问好

Ppt显示案例：巴菲特与比尔盖茨餐桌对话，提出问题：

巴菲特与比尔盖茨的对话告诉了我们什么？

    总结学生发言，引出本课主题：

§2.1积极行动实现人生发展

一、人生发展不能光说不动（板书）

活动一

Ppt显示：漫画“一万个零抵不上一个一”，提出问题：

漫画的哲学寓意是什么？给我们什么人生启迪？

活动二

    Ppt显示案例，引导学生探究：案例告诉了我们什么样的人生道理？

学生回答后，教师明确。

过渡：ppt显示马克思的名言：“一切存在物，一切生活在地上和水中的东西，只是由于某种运动才

得以存在、生活”。要求学生回答名言说明了什么。

明确过渡到内容二。

二、运动是物质的存在方式（板书）

    Ppt显示案例：“风动、幡动、还是心动”

 学生问好

阅读案例

思考回答问题

欣赏漫画

思考回答漫画的哲学寓意及给自己的启迪。

阅读案例，回答案例所体现的人生道理。

阅读名言

阅读名言，思考回答其说明了什么

阅读案例

贯彻课堂礼仪常规

利用学生熟悉的典型人物激发学生兴趣，集中学生注意力，促使学生积极探究问题，引出新课主题。

利用漫画故事，创设问题情境，激发学生探究兴趣，说明人生发展不能光说不动。

利用案例，说明任何目的和理想的实现都必须付出实际的行动，人生行动决定人生发展。

利用名言说明运动是物质的存在方式，过渡到内容二的学习。

利用案例，创设问题情境，激发学生探究

9'

3'

1'

总结提升

课后拓展

探究：慧能的说法对吗？为什么？

引导点拨学生发言，总结归纳出：物质和运动的关系。强调二者不可分，离开物质谈运动，或者离开运动谈物质，都是错误的。

活动二

   播放动画：刻舟求剑，引导学生说明：这个楚国人犯了什么错误？

点评学生发言，明确运动和静止的关系。

Ppt显示：明日歌和今日歌，明确没有行动，任何目标和理想都不可能转化为现实，由此过渡到下一内容。

三、人生贵在行动（板书）

Ppt显示材料：杨澜的故事，要求学生结合杨澜的人生事迹，说明：

（1）人生贵在立即行动的意义？

（2）总结怎样正确做到立即行动、敢于行动？

点评学生发言在学生回答的基础上教师总结。

教师以提问的形式引导学生对本课进行总结。

作业：

学习指导P15-P17选择题、理解说明题

讨论交流，发表自己的看法

倾听，理解领悟物质和运动的关系

观看动画

在教师的引导下思考回答楚国人所犯的错误。

齐读明日歌和今日歌

倾听老师说明。

阅读杨澜的故事

小组合作探究

小组代表发言

倾听

思考回答老师的问题，小结本课内容

兴趣。帮助学生清楚理解物质和运动的关系，突出重点。

帮助学生理解领悟物质和运动的关系。

利用动画，激发学生兴趣，说明运动和静止的关系，便于学生理解。

利用明日歌和今日歌教育学生要注重行动，并因此人生贵在行动这一内容的学习。

利用学生熟悉的典型人物事例，创设问题情境，激发学生探究欲望。通过对问题的讨论、交流，帮助学生理解人生行动的重要意义，知道如何正确做到立即行动、敢于行动，用行动构筑辉煌人生。

课堂知识反馈，了解学生对本课内容的把握情况。