高教版哲学与人生（第五版）第三课 自觉能动与自强不息教学设计

         §3.2 自强不息，走好人生每一步

一、 人生发展不能好高骛远

二、 客观规律与自觉能动性的关系

三、 脚踏实地，积极进取，走好人生每一步 

1. 认知目标：

理解客观规律与自觉能动性的关系，清楚如何做到脚踏实地，走好人生路。

2. 情感态度观念目标：

     在尊重客观规律的基础上充分发挥自觉能动性，积极进取，自强不息，促进人生的发展。

3. 运用目标：

运用客观规律与自觉能动性的关系原理，能够正确认识人生发展，坚持尊重客观规律与发挥自觉能动性相统一，从而更好地指导实践，指导人生发展。

1. 客观规律和自觉能动性的辩证关系；
2. 脚踏实地，积极进取，走好人生每一步

 客观规律与自觉能动性的辩证关系

情境教学法、案例教学法

学

法

自主合作探究学习

通过视频、案例故事，创设问题情境，使枯燥的内容具体化，生动化，激发了学生学习兴趣，促使学生主动参与课堂学习，积极分析、探究问题。在分析、讨论、交流中感悟、理解所学知识，提高思想认识。

1'

6'

5'

15'

组织教学

创境激趣

探究明理

 教师问好

播放视频：

  “秦静：成功源于脚踏实地”

提出问题：

   视频中秦静的创业故事给我们什么启示？

肯定学生发言，总结，引出本课主题：

§3.2自强不息，走好人生每一步

一、人生发展不能好高骛远（板书）

Ppt显示案例：“两个大学生的故事”

提出问题：

对比案例中的两个大学生，为什么他们会有两种截然不同的结果？

总结学生发言，归纳：人的自觉能动性的发挥要从自己实际出发，好高骛远，会使人不切实际，放弃许多现成的成功机会。

   设疑过渡：那么如何才能正确发挥主观能动呢?

二、客观规律与自觉能动性的辩证关系（板书）

活动一

Ppt显示：雾霾天气图片和材料

   结合材料引导学生分析雾霾现象的出现给我们什么哲学启示？

 学生问好

观看视频

思考问题

积极发言

阅读案例

思考回答问题

思考

阅读材料

在教师的引导下分析析雾霾现象的出现给人们的启示。

贯彻课堂礼仪常规

利用视频，激发学生兴趣，吸引学生注意力，使学生迅速进入学习状态，积极思考问题，引出本课主题。

利用案例，激发学生兴趣，促使学生积极分析探究问题。通过对案例的分析得出结论；人生发展不能好高骛远。教育学生发挥自觉能动性，要从自身实际出发，不要好高骛远。

使学生带着问题进入下一内容的学习。

由感性材料入手，结合社会实际问题激发学生兴趣，通过雾霾现象，引导学生分析探究，从而明确说

10'

引导学生结合材料，分析点评学发言，归纳：

尊重客观规律是正确发挥主观能动性的基础和前提。

活动二

播放视频：王亚平太空授课

引导学生结合视频内容分析客观规律与主观能动性的还有什么关系。

通过分析得出：充分发挥自觉能动性是认识和利用客观规律的必要条件。

活动三

  Ppt显示案例：“中职毕业生李文的故事”

提出问题：

结合事例，分析李文是怎样发挥自觉能动性的？

   点评学生发言总结并引出：

三、脚踏实地，积极进取，走好人生每一步（板书）

（1）播放视频：“吉米的故事”

 （2）ppt显示材料

  引导学生结合视频和材料谈谈我们该如何脚踏实地，走好人生路,而后教师总结强调。

阅读材料

在教师的引导下分析交流、发言

观看视频

在教师的引导点拨下分析视频内容，得出结论：发挥自觉能动性是认识和利用客观规律的必要条件。

阅读李文事例

分析李文是如何发挥自觉能动性的

观看视频

阅读材料

讨论交流问题

发表自己的见解

明自觉能动性和客观规律的关系之一：发挥自觉能动性要尊重客观规律，违背规律是要受到惩罚的。

利用学生感兴趣的视频，使学生的思维始终跟着老师走。从而在老师的引导下逐步分析出自觉能动性和客观规律的关系之二：发挥自觉能动性是认识和利用客观规律的必要条件。

通过步骤一、步骤二，明确自觉能动性和客观规律的关系，易于学生理解。有效突破重点，突破难点。

学以致用，承上启下引出下一内容的学习。

一方面利用视频和材料，激发学生兴趣；另一方面通过视频和材料创设问题情境，促使学生积极探究问题，通过劳伦交流说明如何脚踏实地，走好人生路。

3'

1'

总结提升

课后拓展

    引导学生对本课进行小结。

布置作业：

学习指导P29  素质演练  一、二题

在教师的引导下小结本课内容。

知识反馈,培养学生概括表达能力。