高教版哲学与人生（第五版）第十三课 人的本质与利己利他教学设计

         §13.2 正确处理公与私、义与利的关系

一、 个人与集体的关系

 二、正确处理公与私、益与利的关系

 三、树立正确的义利观

1.认知目标：

     了解个人与集体的关系，理解公与私、义与利的关系。

2.情感态度观念目标：

    正确处理人生中义与利的关系，树立正确的义利观，形成正确的人生观和价值观。

3.运用目标：

  能运用所学知识在生活中正确处理好义与利的关系、公与私的关系。

    1.义与利的关系；   2.树立正确的义利观

   义与利的关系

情境教学法、案例教学法

学

法

自主合作探究学习

主要采用案例教学，通过典型的具有说服力的案例创设问题情境，引导学生分析探究，发表自己的观点，归纳得出结论，由具体到抽象、由感性认识上升到理性认识，帮助学生理解所学内容，

1'

5'

5'

13'

组织教学

创境激趣

探究明理

 教师问好

Ppt显示案例：“在取得之前，先要学会付出”

提出问题：

     结合上述事例，谈谈你对“在取得之前，先要学会付出”的认识？

   总结学生发言，引出本课主题：

§13.2正确处理公与私、义与利的关系

一、     个人与集体的关系

  Ppt显示：

“我+我们=完整的我”

（I+WE=FULLY  I）

这是美国著名心理学家英格列出的公式，请你说出它的意思是什么？

结合公式，说一说个人和集体的关系？

点评学生回答，总结说明个人和集体的关系。

在此基础上，引出：

二、正确处理公与私、益与利的关系

活动一 

Ppt显示案例一（略）

提出问题：

为什么师傅说：“这不是一块钱的问题，这是原则问题”？你怎样看待公与私的关系？

在学生回答的基础上，教师总结公与私的关系。

 学生问好

阅读案例

思考问题

阐述自己的认识

阅读公式

思考说明它的意思

结合公式，说明个人和集体的关系。

阅读案例

思考、分析问题

说明自己的观点

贯彻课堂礼仪常规

通过案例，激发学生兴趣，引出新课内容。

通过公式，激发学生思维，促使学生积极思考回答问题，从而说明个人和集体的关系。

通过案例，促使学生积极探究问题，说明公与私的关系及怎样处理二者关系，避免教师空洞的说教。

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总结提升

课后拓展

活动二

    Ppt展示案例二（略）

引导学生分析：

假如你是面试官，你会录用他吗？为什么？你怎样看待义与利的关系？

   点评学生发言，总结说明义与利的关系及如何正确处理二者关系。在此基础上引出：

三、树立正确的义利观

活动一

   Ppt显示案例三：“救人也要讲价钱吗？”

引导学生结合案例及实际生活，谈谈我们应该具有什么样的义利观？

点评学生发言，教师总结（略）。

活动二

Ppt显示：怎样选择自己的职业是每个中职学校的学生都要思考的实际问题。在一次讨论会上，以下几位同学的发言颇具代表性：

甲说：……，乙说：……

丙说：……

要求学生用所学知识评价三位同学的观点。

点评学生发言，教师总结。

展示本课思维导图，引导学生结合导图小结本课内容。

作业： 《学习指导》P115---118    素质演练：选择题、理解说明题。

阅读案例

讨论、交流问题

阐述自己的观点

倾听

阅读案例

讨论、交流问题

发表自己的见解

阅读材料

思考，发言评价三位同学的观点。

结合思维导图，小结本课内容。

利用典型的具有说服力的案例，说明义与利的关系及如何正确处理二者关系，便于学生理解，有效突出重点、突破难点。

利用贴近社会生活的实例，说明人应该具有的正确的义利观，落实情感态度观念目标，进一步突出重点。

学以致用，通过评价三位同学的观点，教育学生在进行职业选择时要有正确的义利观。

利用思维导图帮助学生从整体上系统地梳理本节知识，便于学生记忆。