中职政治 (道德与法治)高教版哲学与人生（第五版）第十四课 人生价值与劳动奉献教案及反思

教学课题

         §14.1 人生价值贵在奉献

一、人的价值是社会价值和自我价值的统一

 二、社会价值是衡量人生价值大小的尺度

1.认知目标：

    理解人的价值是社会价值和自我价值的统一；明确社会价值是衡量人生价值大小的尺度。

2.情感态度观念目标：

树立正确的人生价值观，认识到人的真正价值在于对社会的贡献。

3.运用目标：

    学会正确处理奉献与索取的关系，自觉地在社会中发展自我、创造人生价值。

  人的价值是社会价值和自我价值的统一

 社会贡献是衡量人生价值大小的尺度

情境教学法、案例教学法

学

法

自主合作探究学习

通过音频、视频、典型案例材料等信息化资源，激发学生兴趣，促使学生积极参与课堂学习，使学生在自主学习、合作探究中理解把握所学内容。

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4'

16'

组织教学

创境激趣

探究明理

 教师问好

播放音频：诗歌朗诵《有的人》

问题思考：

1．诗歌中描述哪两种人？

2．如何评价这两种人？

在学生发言的基础上总结归纳引出本课主题：

§14.1人生价值贵在奉献

一、人的价值是社会价值和自我价值的统一

【自主学习】

    阅读教材177-179页内容，回答：

1．什么是自我价值和社

会价值？

2.自我价值和社会价值的关系？

3.人的真正价值是什么？

  在学生回答的基础上，教师总结归纳。

【合作探究】

观看视频“2018感动中国”片段。

思考： 他们的事迹为什么会感动中国？他们的人生价值体现在哪些方面？

   在学生发言的基础上，进行总结归纳（略）。

   ppt显示马克思说：“在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸幸福和我们自身的完美。

 学生问好

欣赏诗歌朗诵

思考、回答问题

阅读教材

回答问题

观看视频

思考、回答问题

阅读马克思这段话

贯彻课堂礼仪常规

利用音频，集中学生注意力，创设问题情境，引出新课内容。

培养学生阅读习惯及自主学习能力。通过看书、回答问题及教师的简单讲解，帮助学生简单了解自我价值与社会价值的内涵及二者关系，明白人生真正的价值在于对社会的贡献。

一方面利用视频，激发学生兴趣，促使学生积极参与课堂学习。另一方面通过视频创设问题情境，学生加深对人的价值的认知与理解。

利用马克思的话，帮助进一步理解人的

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不应认为这两种利益是敌对的、互相冲突的”。

问题：

马克思所说的“人类的幸福”和“自身的完美”指的是什么？二者有何关系？

   点评学生发言，进一步明确自我价值和社会价值的关系，人的价值是自我价值和社会价值的统一。

二、社会价值是衡量人生价值大小的尺度

【自主探究】

播放尼克·胡哲的视频：像雕塑一样活着！

问题：

为什么尼克·胡哲被称为“像雕塑一样活着”，他对社会的贡献体现在哪里？

在学生发言的基础上教师进行总结，说明社会价值是衡量人生价值大小的尺度。

【互动在线】

   Ppt显示两种观点：

    有人说，衡量人生价

值，物质贡献比精神贡献更

重要。

    有人说，一个人的贡献

越多，索取越多，人生价值

的两个方面是对等关系。

    你如何评价上述两种

观点?

   点评学生发言，明确：

讨论、交流问题

积极回答问题

观看视频

讨论交流问题

发表自己的看法

倾听、感悟

阅读两种观点

思考，同学之间相互讨论交流

发表自己的观点

同学之间不同意见可以相互辩驳

自我价值和社会价值，说明人的价值是社会价值和自我价值的统一。

利用典型视频资料，激发学生兴趣，说明社会价值是衡量人生价值大小的尺度。

生生互动，发挥学生主体地位，通过学生讨论交流及相互辩驳、教师总结归纳，最终明确：个人对社会的贡献有物质贡献和精神贡献两种；人的价值是社会价值和自

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总结提升

课后拓展

 1．个人对社会的贡献是

多方面的，归根到底是物质贡献和精神贡献两个方面。

2．人的价值是社会价值和自我价值的统一，是创造、奉献与索取、享用的统一。

引导学生对本课进行小结。

布置作业：

  学习指P120-121  一、二、三题

倾听、感悟

学生小结本课内容。

我价值的统一，是创造、奉献与索取、享用的统一。

课堂反馈，培养学生归纳概括能力。