高教版哲学与人生（第五版）第十五课 人的全面发展与个性自由教学设计

         §15.1 努力实现人的全面发展

一、走出片面发展的误区

二、人的全面发展及实现条件

三、做德能兼备全面发展的职业人

1.认知目标：

   了解片面发展的危害，正确理解人的全面发展，清楚如何成为一个德能兼备的职业人。

2.情感态度观念目标：

感悟片面发展的危害，努力成为一名德能兼备的全面发展的职业人。

3.运用目标：

    能够正确处理片面发展与全面发展的关系。

 正确理解人的全面发展

 成为德能兼备的全面发展的职业人。

情境教学法、案例教学法

学

法

自主合作探究学习

通过案例、故事、视频等信息化资源创设问题情境，激发学生探究欲望，促使学生自主学习、合作探究问题，理解把握所学内容。

1'

5'

8'

12'

组织教学

创境激趣

探究明理

 教师问好

  Ppt展示17岁硕博连读

神童退学的案例

提出问题：

这个案例给我们什么启示？

在学生发言的基础上进行总结，引出本课主题：

§15.1 努力实现人的全面发展

一、走出片面发展的误区

播放马加爵杀人案的视频片段，提出问题：

    你认为造成马加爵失败人生的主要原因是什么？

  在学生发言的基础上总结片面发展的危害，教育学生要走出片面发展的误区。在此基础上引出

二、人的全面发展及实现条件

活动一

探究：你认为什么是人的全面发展？

点评学生发言，ppt显示人的全面发展的含义，教师简单讲解。

活动二

    Ppt显示小王成功创业的案例，引导学生结合案例探究实现人的全面发展需要哪些主客观条件呢？

 点评学生发言，总结

 学生问好

阅读案例

思考回答问题

观看视频

学生讨论、交流

发表自己的看法

学生讨论、交流

发表自己的看法

阅读案例

讨论交流问题

贯彻课堂礼仪常规

通过案例，激发学生兴趣，引出新课内容。

利用学生熟悉的马加爵事件，激发学生探究兴趣，说明片面发展的危害，教育学生要走出片面发展的误区。

通过学生讨论、交流及教师总结，帮助学生清楚了解人的全面发展的内涵。

利用贴近学生的案例激发学生兴趣，促使学生积极探究交流问题，说明实现人的全面发展的

10'

3'

1'

总结提升

课后拓展

归纳人生发展的主客观条件，在此基础上引出：

二、做德能兼备全面发展的职业人（板书）

活动一

   Ppt显示小沈阳和钢琴家郎朗的故事，引导学生结合二人的事例，合作探究：

    如何才能做一名德才兼备全面发展的人？

   点评学生发言，总结归纳：

首先，要加强道德修养，提高道德素质。

其次，要加强专业技能学习，提高动手能力。

再次，要提高科学文化素质。

活动二

   展示企业用人标准

   有德有才重点用

有德无才培养用

无德有才不敢用

无德无才绝不用

   教师结合企业用人标准，教育学生从现在做起，要德才兼修，为将来成为一名全面发展的职业人奠定基础。。

 引导学生谈谈本节课的收获与感悟。

布置作业：《学习指导》P131-P133页单项选择题与理解说明1、2题。

积极发言

阅读故事

小组合作探究问题

小组代表发言。

倾听

学生齐声朗读

倾听老师讲解。

分享自己的收获与感悟。

主客观条件，并由此引出内容二的学习。

利用学生熟悉的人物事例，创设问题情境，激发学生探究兴趣，说明如何成为德能兼备的全面发展人。

让学生清楚知道企业的用人标准。进一步强调、教育学生从现在做起，德才兼修，为将来成为一名全面发展的职业人奠定基础。

课堂课堂反馈，了解学生对本节内容的把握情况。