高教版哲学与人生（第五版）第五单元 在社会中发展自我 创造人生价值第十五课 人的全面发展与个性自由教学设计及反思

         §15.2  在社会发展中实现人的个性自由

一、个性自由不是无拘无束

  二、个性自由与社会约束

  三、在职业活动中实现自由而全面地发展

1. 认知目标：

懂得个性自由不是无拘无束的，理解个性自由与社会约束的关系，正确把握人的个性自由。

2. 情感态度观念目标：

   尊重个性，实现自由而全面的发展。

3. 运用目标：

   能够正确处理个性自由与全面发展的关系，自觉在职业活动中实现自由而全面的发展。

  正确把握人的个性自由，在职业活动中实现自由而全面的发展

  在职业活动中实现自由而全面的发展

情境教学法、案例教学法

学

法

自主合作探究学习

以案例教学为主，密切联系学生和社会生活实际，创设问题情境，激发学生探究欲望，步步深入，强化学生对所学知识的理解与把握，突出重点，突破难点。

1'

4'

7'

15'

组织教学

创境激趣

探究明理

 教师问好

Ppt显示裴多菲的诗：

“生命诚可贵-----”

提出问题：

   诗人通过这首诗表达他想得到什么？

   点评学生发言，总结引申出本课主题：

§15.2 在社会发展中实现人的个性自由

一、     个性自由不是无拘无

束（板书）

Ppt显示：案例

探究问题：

1．你觉得案例中这些同学的行为是个性自由的表现吗？

2．你认为问题出在哪里？

在学生回答的基础上，总结归纳个性自由不是无拘无束，不受任何限制，为所欲为。人的个性自由总是在一定基础上和一定条件下的自由。在此基础上引出：

二、     个性自由与社会约束

活动一

   ppt展示图片：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞

   结合图片引导学生分析个性自由的内涵。

活动二

   Ppt显示：风筝与线的对话，提出问题：

 学生问好

齐读诗歌

思考问题

发表自己的看法

思考

阅读案例

思考问题

发表自己的看法

倾听、领悟

看图片，在教师的引导下分析个性自由的内涵。

阅读材料

贯彻课堂礼仪常规

利用学生熟悉的诗歌，激发学生探究兴趣，引出新课内容。

利用贴近学生的案例，激发学生兴趣，促使学生主动参与课堂学习。通过两个案例，说明自由不受无拘无束，不受任何限制的自由，人的个性自由总是在一定基础上和一定条件下的自由。由此自然引出下一内容的学习。

利用直观生动的图片吸引学生注意力，引导学生分析理解个性自由的内涵。

通过生动形象的案例，创设问题情境，

9'

3'

总结提升

这个故事给我们带来什么启示？你怎样看待自由和约束的关系？

点评学生发言，总结归纳自由与约束的关系。

活动三

   引导学生从酒后驾车看个性自由与社会约束的关系？

   肯定学生发言，总结强调说明个性自由与社会约束的关系。

名言过渡： Ppt展示恩格斯的名言（略），承上启下，引出：

三、在职业活动中实现自由而全面的发展（板书）

     Ppt显示中职生阿强的故事，引导学生合作探究：

阿强是如何设计自己的？结合阿强的成功谈谈我们中职生如何才能实现自由而全面的发展？

点评学生发言，总结归纳:加强学习和实践，认识和把握社会发展规律，运用规律的能力，提升自身的人生发展能力，实现自由而全面的发展。

引导学生谈谈本节课的收获与感悟，而后教师寄语学生：新时代中国青年应

思考回答问题

讨论、交流、发言

倾听、领悟

阅读案例

小组合作探究交流问题

小组代表发言

倾听、领悟

分享收获与感悟

激发学生兴趣，帮助学生感悟自由与约束的关系。

结合社会实际，促使学生主动参与课堂问题的讨论交流，进一步说明个性自由与社会约束的关系。

通过上述活动一、二、三，步步深入突出重点。

发挥学生主体地位，引导学生结合典型事例，讨论交流问题，得出结论，避免教师空洞的讲解。

帮助学生清楚把我如何实现自身自由而全面的发展。

课堂反馈，培养学生概括表达能力。

1'

课后拓展

积极拥抱新时代、奋进新时

代，努力实现全面而自由的

发展，创造拥有美好的人生！

布置作业：

   结合自己实际，收集成

功人士事例，写一篇关于实

现个性自由和全面发展的小

短文。

倾听

记作业

内化学生情感

理论联系实际，学以致用