中职政治 (道德与法治)第十五课 人的全面发展与个性自由一等奖课件ppt

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在日常生活中，你认为有自由吗？在你看来，自由是什么？
第十五课 人生价值与劳动奉献
二、 在社会发展中实现人的个性自由
1. 个性自由不是无拘无束
在校园里，我们有时候会看到，有的同学将头发染成其他颜色，有的同学在校服上乱写乱画，有的同学上课肆意玩手机、睡觉，不服从管理——他们认为只有这样才能张扬个性，显示不同。
匈牙利诗人裴多菲在诗中写道：“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛”。
在现实生活里每个人都会遇到个性自由与社会约束的矛盾，我们常常向往无拘无束的自由。但是在现实中完全摆脱约束，不受任何限制，为所欲为的自由是不存在的。人的个性自由总是在一定基础上，和一定条件下的自由。
人的个性自由是指个人的能力和潜能，按照个人的意愿得到自由而充分的发挥和发展。。
自由不是随心所欲，一个人在社会生活中，要获得个性自由的发展，就必须接受社会的约束，必须承担社会责任。
2. 个性自由与社会约束
风筝在空中飞舞。当强风把风筝吹起，牵引线就能够控制它们。 风筝迎风飘向更高的地方，而不是随风而去。它们摇摆着、拉扯着，但牵引线以及笨重的尾巴使它们处于控制之中，并且迎风而上。它们挣扎着、抖动着想要挣脱线的束缚，仿佛在说：“放开我！放开我！我想要自由！”即使与牵引线奋争着，它们依然在美丽地飞翔。终于，一只风筝成功挣脱了。“终于自由了，”它好像在说，“终于可以随风自由飞翔了！” 脱离束缚的自由使它完全处于无情微风的摆布下。它毫无风度地震颤着向地面坠落，落在一堆乱草之中，线缠绕在一棵灌木上。“终于自由”使它自由到无力地躺在尘土中，无助地任风沿着地面将其吹走。
思考：风筝的自由与约束给我们的启示？说一说个性自由与社会约束的关系？
要正确理解和对待个性自由与社会约束的关系。
在海尔的奖励制度中有一项叫“命名工具”，这些被改革后的新工具的发明者都是在一线的普通工人。如工人李启明发明的焊枪被命名为“启明焊枪”，杨晓玲发明的扳手被命名为“晓玲扳手”。张瑞敏看到了普通工人创新改革的深远意义，并想出了一个激励员工创新的好措施，即用工人的名字来命名他所改革的创新工具。这一措施大大激发了普通员工在本岗位创新的激情，后来不断有新的命名工具出现，员工以此为自豪！最初海尔开始宣传“人人是人才”时，员工应平淡。他们想：我又没受过高等教育，当个小工人算什么人才？但是当海尔把一个普通工人发明的一项技术革新成果，以这位工人的名字命名，并且由企业文化中心把这件事作为一个故事登在《海尔人》报上，在所有员工中传开之后，工人中很快就兴起了技术革新之风。对员工创造价值的认可，是对他们最好的激励，及时的激励和更大的上升窨，能让员工觉得工作起来有盼头，有奔头，进而也能让员工创造更大的价值。
结合“命名工具”给工人、给企业带来的良好推动作用，探究： 人的自由发展的重要性？
3.在职业活动中实现全面而自由的发展
我们中职生是未来的职业人，作为职业人来讲，每个人应根据一定的条件来确立自己的发展目标，在职业活动中不断丰富、发展和完善自我。
我们怎样才能实现人生全面而自由的发展呢？
　　 作为中职学生，我们要加强学习和实践，认识和把握社会发展规律，不断提升认识规律、运用规律的能力，提升自身的人生发展能力，实现自由而全面的发展。
海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，
新时代中国青年处在中华民族发展的最好时期，既面临着难得的建功立业的人生际遇。
新时代中国青年应该积极拥抱新时代、奋进新时代，努力实现全面而自由的发展，创造拥有美好的人生！
结合自己实际，收集成功人士事例，写一篇关于实现个性自由和全面发展的小短文。