小学数学西师大版二年级上册5.问题解决说课ppt课件

这是一份小学数学西师大版二年级上册5.问题解决说课ppt课件，共34页。PPT课件主要包含了说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，教学重点，教学难点，说教法学法，说教学过程，说板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学二年级上册第六单元第五课时《问题解决 》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学二年级上册第六单元第五课《 问题解决 》。本节课主要内容是旨在学生对“倍”有了一定了解基础上进行的。所以在新授中以学生实际操作和自主探究为主线，通过说一说、摆一摆、画一画等环节，让学生亲身经历“求一个数是另一个数的几倍”的数学问题的全过程， 经历分析与解决问题的过程，感悟用画图、比较等分析解决问题的方法，正确理解问题，并能寻找解决问题的方法。
二年级的学生已经具备了一定的观察、分析、交流的能力。考虑到本节课教学内容相对抽象，学生的年龄较小，抽象逻辑思维较差，从实际生活中发现、提出、分析并解决问题的过程，积累分析、解决问题的思考经验；根据问题情景理解与选择最大化与最小化策略解决生活中的实际问题。
【知识与技能】：1.进一步经历从实际生活中发现、提出、分析并解决问题的过程，积累分析、解决问题的思考经验。【 过程与方法】：感悟应用最大化、最小化策略解决问题的思想，培养初步的解决问题的能力。 【情感、态度与价值观】： 让学生感受到数学与生活的密切联系，体会到学习成功的快乐。
理解并掌握求一个数的几倍是多少的实际问题的分析方法， 学习根据问题情景理解与选择最大化与最小化策略解决生活中的实际问题。
理解求“几倍”可以转化为求“几个几”， 学习根据问题情景理解与选择最大化与最小化策略解决生活中的实际问题。
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；主要采用了探究发现法、讨论归纳法，调动学生高涨的学习情趣，通过独立思考、小组内交流等方法，自主探求问题的答案，从而沟通实际问题与乘法意义的联系，使学生发现算法。
（一）、导入新课 课件出示喜羊羊图片。1.教师：同学们认识它吗？（1）学生齐答：认识，喜羊羊。2.教师：今天喜羊羊要带领大家去快乐农场参观，它会把我们带到哪里？请同学们额看大屏幕。3.教师：从图中你获得了哪些数学信息？能根据这些信息提出一个数学问题吗？（1）学生独立观察（2）指名回答：信息是：有5个鸡笼，每个鸡笼可以装6只鸡。问题是：5个鸡笼一共能装多少只鸡？（2）集体订正
4.教师：你能解决这个问题吗？（1）学生独立思考，并试做（2）小组内交流（3）指名回答：我是这样做的：因为：有5个鸡笼，每个鸡笼可以装6只鸡，也就是5个6相加，所以6+6+6+6+6=30（只）；正因为是5个6相加，所以我是这样做的：6×5=30（只）或者5×6=30（只）（4）集体订正5.教师：养鸡场中还藏着许多这样的数学问题，需要我们去解决呢！教师板书课题：问题解决。
（二）、探究新知课件出示例1，经历问题解决过程。1.教师：快乐农场的王叔叔准备将一些鸡装到鸡笼里，运到城里出售，可是他遇到了一个问题，什么问题呢？请同学们看大屏幕。（1）指名回答：有5个鸡笼，每个鸡笼可以装6只鸡，王叔叔一共有31只鸡，这些鸡笼能装下吗？（2）集体订正
2.教师：是啊，这个问题，你能帮助王叔叔解决吗？（1）学生独立思考（2）小组内交流（3）指名汇报：要解决“5个鸡笼能否装下31只鸡”关键是要知道“5个鸡笼一共能装下多少只鸡”。（4）集体订正
3.教师：你们说的很有道理，结果是怎样呢？你是用什么方法知道的？（1）指名回答：结果是不能装的下这31只鸡。我是利用分小棒解决的：先拿出31根小棒代表31只鸡，然后每6根为一份，分5份，代表5个鸡笼，结果还剩下1根，也就是还剩1只鸡装不下；我的结果也是装不下，只是我用计算的方法算出来的，5个鸡笼，每个鸡笼可以装6只鸡，一共需要装6×5=30（只）鸡，可是王叔叔有31只，所以剩下1只装不下（2）集体订正（3）教师及时鼓励和肯定，同时课件出示5个鸡笼，每个鸡笼装6只鸡的图片，外面还剩1只鸡。教师板书：6×5=30（只） 30只比31只少1只。
8.教师：你还能把8个桃子平均分成几份？每份是几个桃？请用小棒代替桃子分一分，一边分一边用“一共有几个桃，平均分成几份，每份分的几个桃”这样的3句话说出分的过程，再用除法算式表示平均分的过程。（1）学生独立进行操作，教师巡视，个别指导。（2）小组内交流（3）指名汇报：一共有8个桃，平均分成2份，每份分的4个桃， 用算式表示：8÷2=4（4）集体订正，教师及时鼓励和肯定。
4.教师：同学们，这是解决问题，所以我们最后还要回答这个问题，所以，就要写出答语。教师一边解释，一边板书：5个鸡笼不能装下31只鸡。
5.教师：同学们，，我们帮主王叔叔解决的这个问题，心在请同学们回忆一下我们解决这个问题的过程，然后同桌之间互相说一说。学生按照老师要求进行活动。
（三）、巩固新知课件展示课堂活动第1题1.教师：你能明白这道题的要求吗？（1）指名回答：算一算，画一画，第一排有5个圆圈，要求在第二排画的圆圈的个数是第一排的2倍。（2）集体订正（3）学生独立完成（4）指名汇报：我在第二排画了10个圆圈，我是这样想的：第一排有5个圆圈，第二排画的圆圈的个数是第一排的2倍，也就是2个5是10个，所以我画了10个圆圈（5）集体订正
2.教师：能用除法算式表示刚才的分组过程吗？（1）指名回答：12÷3=4（组）3.教师：谁能用“一共有几个小朋友，几个人一组，可以分成几组”这样的3句话说出分的过程。（1）指名回答：一共有12个小朋友，3个人一组，可以分成4组.（2）集体订正4.教师：除法算式里的3个数也像乘法算式那样有自己的名字，除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，等号后面的数叫商。
（四）、课堂小结通过这节课的学习，你有哪些收获？
七、课堂练习1.计算并补充口诀。3×5=　　　　　 4×6=　　　　　 3×9=三五(　　　)　　四六(　　　)　　三九(　　　)
2.有5个鸡笼,每个鸡笼可以装6只鸡,能装下31只鸡吗?分析与解答:(1)找已知条件:题中已知有5个鸡笼,每个鸡笼可以装6只鸡。解决的问题:这些鸡笼能装下31只鸡吗?(2)解决问题:
6个6个地圈,31只鸡圈了5次,就是装了(　　　)个笼子,还剩一个圆,也就是还有(　　　)只鸡没有装进去。方法一:可以用圆纸片代表鸡分一分。方法二:先求5个鸡笼装多少只鸡,然后和31只比较。1个鸡笼装6只,5个鸡笼就装5×6=30只鸡。30比31(　　　),所以不能装下31只鸡。
(3)解答。6×5=30(只)　　30<31答:5个鸡笼不能装下31只鸡。
3.解决实际问题,先找题中的已知条件和所求问题。4.求能不能装得下,根据题中给出的条件,先求出装的数量,然后和已给出的总数比较。
5.一个盘子装4个苹果,6个盘子能装25个苹果吗? 6. 二(1)班有6个学习小组,每组6人,他们到美术教室上课,美术教室有37个座位够坐吗?
【参考答案】：1.15　十五　24　二十四　27　二十七2.(1)略　(2)5　1　小3.略　4.略5.4×6=24(个)　24<25　不能6.6×6=36(个)　37>36　够坐
根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《问题解决》板书 8×5=40（人） 答：大客车坐40人。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。
本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，以发挥学生主动性，让学生知道“求一个数的几倍是多少”的计算方法，以及了解数量关系。首先让学生弄清题意，然后启发学生运用已掌握的学习策略，画图或摆学具，探求问题的答案，从而沟通实际问题与乘法意义的联系，使学生发现算法。课堂教学重在培养学生思考和解决问题的能力，感受数学在日常生活中的广泛应用，增强学习数学的积极性。 总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。