人教统编版《乡土中国》导学案

这是一份人教统编版《乡土中国》导学案，共4页。学案主要包含了《普通高中语文课程标准》解读，单元教学目标等内容，欢迎下载使用。
《乡土的中国》名师单元解读一、《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》解读本单元是“整本书阅读”单元，属于课程标准规定的“整本书阅读与研讨”学习任务群。课程标准关于该任务群的表述是：“本任务群旨在引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯，促进学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的深入学习和思考，形成正确的世界观、人生观和价值观。本任务群的学习贯串必修、选择性必修和选修三个阶段。”1.学习目标与内容（1）在阅读过程中，探索阅读整本书的门径，形成和积累自己阅读整本书的经验。重视学习前人的阅读经验，根据不同的阅读目的，综合运用精读、略读与浏览的方法阅读整本书，读懂文本，把握文本丰富的内涵和精髓。（2）在指定范围内选择阅读─一部长篇小说。通读全书，整体把握 其思想内容和艺术特点。从最使自己感动的故事、人物、场景、语言等方面入手，反复阅读品味，深入探究，欣赏语言表达的精彩之处，梳理小说的感人场景乃至整体的艺术架构，理清人物关系，感受、欣赏人物形象，探究人物的精神世界，体会小说的主旨，研究小说的艺术价值。（3）在指定范围内选择阅读一部学术著作。通读全书，勾画圈点，争取读懂；梳理全书大纲小目及其关联，做出全书内容提要；把握书中的重要观点和作品的价值取向。阅读与本书相关的资料，了解本书的学术思想及学术价值。通过反复阅读和思考，探究本书的语言特点和论述逻辑。（4）利用书中的目录、序跋、注释等，学习检索作者信息、作品背景、相关评价等资料，深入研读作家作品。（5）联系个人经验，深入理解作品；享受读书的愉悦，从作品中汲取营养，丰富自己的精神世界，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。用自己的语言撰写全书梗概或提要、读书笔记与作品评介， 通过口头、书面形式或其他媒介与他入分享。2.教学提示本任务群在必修阶段安排1学分，18课时。应完成一部长篇小说和一部学术著作的阅读，重在引导学生建构整本书的阅读经验与方法。在选择性必修和选修阶段要运用这些经验与方法阅读相关作品，不专门安排学分。（1）指定阅读的作品，应语言典范，内涵丰富，具有较高的思想水平和文化价值。根据学生的生活实际和发展需要，注意选择反映中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的作品。指定阅读的作品可从教材课文节选的长篇作品中选择，也可由师生共同商定3—5部作品，学生从中选择一部阅读；选择相同作品的学生可以自由组合，进行交流讨论。（2）课时可安排在两个学期，宜集中使用，便于学生静下心来，集中时间和精力，认真阅读—本书。学生在反复阅读过程中，每读一遍，重点解决一两个问题，有些地方应仔细推敲，有些地方可以略读或浏览。阅读要有笔记，记下自己思考、探索、研究的心得。（3）阅读整本书，应以学生利用课内外时间自主阅读、撰写笔 记、交流讨论为主，不以教师的讲解代替或限制学生的阅读与思考。教师的主要任务是提出专题学习目标，组织学习活动，引导学生深入思考、讨论与交流。教师应以自己的阅读经验，平等地参与交流讨论，解答学生的疑惑。（4）教师应善于发现学生阅读整本书的成功经验，及时组织交流与分享。应善于发现、保护和支持学生阅读中的独到见解。二、单元教学目标1.阅读《乡土中国》全书，了解中国乡土社会的特点，增进对农村传统文化和社会结构的理解，思考中国乡土文化的现代意义和历史局限；阅读相关评论文章和其他资料，联系当下社会生活理解本书的现实意义2.理解书中的关键概念，如“礼俗社会”“差序格局”“长老统治”等，把握作者的学术观点、逻辑思路，理清本书的知识体系。3.建立阅读学术著作的信心，积累阅读学术著作的经验，综合运用精读、略读、浏览等方法提高整本书阅读效率。4.学以致用，运用书中的理论和分析方法认识相关社会现象和文学现象，尝试用本书的阅读方法来阅读其他学术类文章或著作。以上四个教学目标中，第一个教学目标体现本书在立德树人方面的教学价值。中国是农业大国，了解中国乡村的生活状态和社会结构对学生更好地认识我们的国家和人民有非常重要的价值，对思考社会转型背景下的新农村建设也有积极的意义，此外，从本书的内容、作者的观点和研究方法中，我们还可以体会费孝通先生对中国乡土社会的热爱与关切之情。这种热爱与关切集中体现为客观、理智、深刻的观察与分析，表现出一代学者对“文化自觉”的理解与践行。后三个教学目标体现对“整本书阅读与研讨”任务群要求的落实。中学生读整本书，重在拓展视野、建构经验、形成方法，养成习惯、提升能力、促进思考、形成正确的“三观”。《乡土中国》的阅读，主要的学习内容应该是理解核心概念的内涵，理清大纲小目的关系，从而把握作者的观点，并获得思想与学法上的收获。鉴于教师和学生知识经验的限制，教学活动应重在引导学生建构阅读经验和方法，不要陷入对书中某些内容的过度深究中。设计意图试一试，读一读，有所感，有所知即可。二、单元教学要点价值导向必备知识与关键能力表达与交流1.了解中国乡土社会的特点，增进对农村传统文化和社会结构的理解。2.感受作者对中国乡土社会的情感，学习作者客观、理性的研究态度，加强文化自觉意识。3.建立阅读社会科学类学术著作的自信心，拓展阅读视野，发展理性、健康向上的审美情趣。1.理解学术著作中重要概念的内涵，梳理全书大纲小目及其关联，把握作者的学术观点。2.利用序践、目录、注释等内容阅读作品，探究作品的论述逻辑，梳理作者发现问题、分析问题、解决问题的研究过程。3.通过提炼观点、建立内容关联、查找相关资料、联系社会生活等方法了解作品的学术思想和学术价值，深入理解作品内容，思考作品的时代意义。1.用简洁的语言概括学术著作的主要观点，用思维导图等方式呈现全书内容结构，并作出展示和解说。2.撰写读书笔记，对作品中的重要内容作出评介。3.结合作品内容和相关社会现象，开展调查研究，完成研究报告，并作展示汇报。