初中语文背影教案

这是一份初中语文背影教案，共7页。教案主要包含了导入新课，学习目标，作者简介，读音释义，整体把握，合作探究，拓展延伸，课堂检测等内容，欢迎下载使用。
 《背影》精品实用高效教学设计           【导入新课】     “慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”一直以来，文人墨客都喜欢歌颂无私的母爱，父爱似乎总被人忽视。其实，父爱无言，它默默生成，慢慢积淀，静静流淌……今天，就让我们跟随朱自清，与他一同注视背影，体会父爱的深沉与伟大。 【学习目标】 1、有感情地朗读课文，理清文章思路。2、学习文章通过细节描写和朴实深情的语言表现主题的方法。3、把握文中“我”的情感态度的变化，深入理解课文。4、体会父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。 【作者简介】     朱自清(1899—1948)，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。1946年朱自清为反对美蒋反动派的罪恶行径，“宁可饿死也不领美国救济粮”，表现了我们民族的英雄气概。他创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永，于朴素中见真情，洋溢着一股清新气息。主要作品有《朱自清散文集》。我们熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。 【读音释义】 ①狼藉：乱七八糟的样子。②赋闲：失业在家。③踌躇(chóu chú)：犹豫。④迂(yū)：言行守旧，不合时宜。⑤颓(tuí)唐：颓废败落。⑥琐屑(suǒ xiè)：细小而繁多的事。⑦祸不单行：不幸的事接连发生。⑧蹒跚(pán shān)：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。⑨不能自已：不能控制自己的感情。已，停止，这里是控制的意思。 【整体把握】 1、找出本文的文眼。 明确：“我最不能忘记的是他的背影。” 2、“背影”在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来并加以概括。 明确：共出现了四次。①惦记背影——思念父亲(第1段)。②刻画背影——望父买橘(第6段)。 ③惜别背影——父子分别(第6段)。④再现背影——别后怀念(第7段)。 3、文中写了作者几次流泪？每次流泪的原因分别是什么？ 明确：四次流泪。①悲哀之泪：祖母去世，父亲失业；②感激之泪：望父买橘，父子离别；③惜别之泪：背影远去，依依惜别；④怀念之泪：再现背影，泪光莹莹。 4、划分结构层次。 明确：一（1）：思念父亲，点出背影。二（2-6）：回忆往事，描绘背影。三（7）：思念父亲，怀念背影。 【合作探究】 1、第1段有什么作用？文章开头运用了什么记叙方式？ 明确：结构上点题，引出下文对背影的回忆，设悬念，吸引读者；内容上奠定全文的感情基调。    记叙方式：倒叙。 2、“我”与父亲是在怎样的背景下见面的？写这些有什么作用？ 明确：在祖母去世、父亲失业，祸不单行、家境惨淡的背景下见面的。    这一背景为写“背影”渲染了悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。也表现了作者对父亲无微不至关照的感动。 3、在送行的过程中，父亲为儿子做了哪些事？体现了父亲的什么特点？ 明确：①亲自送行。②照看行李。③讲定价钱。④送子上车。⑤选定座位。⑥叮嘱儿子。⑦嘱咐茶房。⑧为子买橘。体现父亲：细心关照，周到入微。 4、“我那时真是聪明过分，……”“唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”作者为什么一再说自己“聪明过分”“太聪明”？ 明确：“聪明”是反语，表现不理解父爱的自责之情。在此是褒词贬用，是自作聪明，糊涂的意思。    父亲讲价钱，嘱托茶房，都是出于爱心，可是自己对父爱竟理解不到，自以为是，觉得比父亲还高明，实在是太傻了！ 5、“望父买橘”这一部分具体涉及到哪些传神的细节描写？ 明确：（1）父亲的穿戴：黑、深青——家境不好，心情忧伤。黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影!（2）走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不方便。这是一个蹒跚的背影!（3）爬月台的动作：探、攀、缩、倾一一行动不便，步履艰难。   “探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，把两脚无处可放怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子——这是一个艰难的背影！    这些动作描写，生动描绘出父亲买橘的艰难，表现了父亲对儿子的关心、体贴、爱护之情。 6、文中父亲为儿子买橘子来回穿铁道爬月台，举动很艰难，作者却写他“心里很轻松似的”，应如何理解？试简要谈谈你的看法。  明确：父亲尽到关怀照顾儿子的心意，感到满足和欣慰；也可理解为故作轻松，宽慰儿子。  7、为什么第二次背影写得这样详细？ 明确：“望父买橘”的背影最能体现父爱这一中心，所以写得详细。 8、除了外貌、动作描写，作者还运用语言描写刻画父亲的形象。请找出父亲说的话，加以体会。 明确：（1）“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”    ——这句话是父亲对儿子的劝解和安慰，家境困难，身心最艰难的便是父亲，而父亲却依然坚强并回过头来安慰“我”，这在表现父亲坚强的同时也表现了对“我”的关怀、体贴。 （2）“不要紧，他们去不好！”        ——父亲担心茶坊照顾不周，还是自己去放心。体现出了父亲对儿子的关怀。 （3）“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”    ——担心儿子，怕他渴，怕他累。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李，又叮嘱儿子不要走动。让读者看到一位慈父对儿子周到、细心的照顾。 （4）“我走了，到那边来信！”    ——惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。 （5）“进去吧，里边没人。”    ——表明父亲担心行李的安全，又怕天冷冻着儿子。细心关照，无微不至。     这些话，很质朴，但一言一语间又无不充满了父亲对儿子的关心体贴，这就是细腻而伟大的爱。 9、“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了”中的“再”好在何处？“找不着”能否换成“看不见”？为什么？ 明确：“再”字表明“我”一直目送着父亲，表达“我”对父亲的恋恋不舍。    “找不着”不能换成“看不见”，因为“找不着”写出“我”一直盯着父亲的背影看，直到再也找不到了，表现了“我”对他的感激、牵挂和难舍之情。而“看不见”则没有这样的效果。 10、“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！”课文最后又写到父亲的背影，有什么作用？ 明确：这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思念，写思念，是为了烘托父亲的爱子之情，同时也抒发了儿子对于父亲的理解与感激。    深化主题，呼应开头。 11、归纳主旨 明确：这篇散文主要通过对父亲背影的描写，于叙事中表现了父亲关心疼爱儿子，儿子感激思念父亲，父子情深。 12、文章以《背影》为标题有什么好处？ 明确：①起线索作用；②概括了文章的主要内容；③新颖别致，给人想象，吸引读者；④“背影”代表着父亲，代表着父爱，暗示中心。 【拓展延伸】 这篇文章对我们写作文有哪些启示？ 明确：①作文开头方法：开篇点题、引出下文。②作文结尾方法：照应开头、深化中心。③选材要突出文章中心。④叙事要详略得当。⑤写作文要写出自己的真情实感。⑥作文中写人时要运用描写方法：例如：外貌、心理、动作、语言等。 【课堂检测】 1、“那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。”“祸不单行”具体指什么事？ 答案：祖母死了；父亲的差使也交卸了。 2、“但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会”“他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去”，第4段用了两个“终于”，两个“踌躇”，有什么表达效果？ 答案：用两个“终于”和两个“踌躇”写出了父亲矛盾的心理，父亲虽然事忙，但又对“我”不放心，更突出了父亲对儿子的关爱之情。 3、找出父亲买橘的动词，并说说这些动词的表达作用。 答案：探、穿、爬、攀、缩、倾；    作用：生动描绘出父亲买橘的艰难，表现了父亲对儿子的关心、体贴、爱护之情。 4、父亲的衣着和“我”的“紫毛大衣”有什么关系？ 答案：对比。父亲因家境只能穿着简陋，却让儿子穿着昂贵的紫毛大衣去求学。反衬出父亲对儿子的关怀与慈爱。 5、“我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见”，两个“怕”，各怕什么？ 答案：怕父亲见了伤心；怕被车内人笑自己软弱，没有男子汉气概。 6、“他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。”从用词的角度赏析这个句子。 答案：“一股脑儿”表明父亲毫无保留地把橘子全给了儿子，“扑扑”表明父亲爬月台地辛苦，“很轻松似的”表明父亲的轻松是强装给儿子看的。表现父亲对儿子爱是毫无保留的。 7、第6段最后一句“我的眼泪又来了”中的“又”字用得好，请从结构和内容两方面说明理由。 答案：从结构方面来看照应文中“我的泪很快地流下来了”；    从内容方面，表明是第二次流泪，同时突出了作者和父亲离别时对父亲依恋、感激和敬爱之情。 8、文中“我”对父亲的情感态度有怎样的变化？ 答案：从不理解到理解、体谅、感激、思念。