专题12 情景语段解题指导-2023年高考语文二轮复习专题精讲精练课件PPT

这是一份专题12 情景语段解题指导-2023年高考语文二轮复习专题精讲精练课件PPT，共34页。PPT课件主要包含了词语题关键技巧，病句题关键技巧，训练技巧等内容，欢迎下载使用。
1．试题命制全部情境化，取消单题形式。2021年四套高考题均选用了两则材料，设置了两个具体的语言环境。2．客观题考查稳中求变。在考查内容上，词语(包括成语)、病句、连贯仍是命题重点。变化：(1)扩大了词语的考查范围，成语、近义实词和多音节词，都可能考查。(2)新增题型——标点符号的正确使用。2020年全国新课标Ⅰ卷、2020年全国新高考Ⅰ卷，都考查了破折号的作用。
3．主观题更加灵活多样。(1)题量趋稳，综合性加大。2020年全国新高考Ⅰ卷，考查四道主观题、一道客观题，2021年回归到三道客观题、两道主观题的模式。考查呈综合性特点，如补写句子渗透逻辑推断能力，除了要考虑前后语意连贯、内容贴切外，还要注意所填语句逻辑的严密性。(2)考点考查呈轮换趋势。除补写句子外，还涉及压缩语段、修辞赏析、语句比较、修改病句、变换句式(2021年全国新高考Ⅱ卷考查了变换句式)等。不排除在未来考查中，糅合仿用句式、图文转化、语言得体等传统常考题型。
《高中语文课程标准(2020年版)》对词语的要求是：“通过在语境中解读词汇、解读语义的过程，树立语言和言语的相关性和差别性的观念。”由此，结合语境考查词语辨析就成为高考的必然选择。如何辨析词语的差别，如何结合语境分析，是词语辨析题的两个关键。
（一）关注重点语素辨析词语差别，最有效的方法是抓关键语素(组词的字)。双音节近义词常常由两个语素构成，其中一个相同，其中一个不同，关注不同语素，就能把握双音节近义词语的细微差别。近义成语中也可能存在相同的语素和不同的语素，也适用这个方法。即使没有相同语素，重点语素也常常对词语理解有决定性作用。
（二）加强语境整合语境，指词语所在的语言环境，它提示着、决定着所填词语；将词语与语境进行整合，然后判断选取，是正确解答近义词辨析题的关键。
近年来，词语考查趋向全面化。2019年高考不只是考查成语，而且包含双音节词、多音节词，覆盖面更广。2020年全国新高考Ⅱ卷考查了成语选择填空，三套新课标试卷，两套题考查了成语，一套题考查了双音节词；2022年预测会呈现全面化考查形式，虚词、单音节词、多音节词都要有所关注。
【例1】阅读下面的文字，完成后面题目。有人说，互联网虽然实现了我们的一个古老梦想，把远在天涯的人变得________，但与此同时也可能恰好相反，把身边的人变得如在天涯，因而引发了一种普遍的担心：当我们越来越习惯于线上的虚拟世界时，我们是否会最终失去与现实世界的联系。对线上虚拟世界的担心，并非________。正如有研究者指出的那样，互联网已经深入到我们生活中的方方面面，过度沉迷有可能让一些人“越来越拥抱技术、越来越忽略彼此”。
【例1】实际上，线上与线下之间的界限也不是那么________。研究发现，互联网中的社交关系大多是通过“上传”线下的好友形成的，是现实社交的延续，从空间角度来讲，互联网有助于我们维系远距离的线下关系；从时间角度来看，媒介化创造了一种广泛的双向即时互动。“虚拟”与“现实”早已是你中有我，我中有你。现实世界为虚拟生活________地提供养料，虚拟生活又能激发和充实现实世界的活力。
【题目】依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(　　)A．近在咫尺　杞人忧天　泾渭分明　源源不断B．触手可及　空穴来风　泾渭分明　取之不尽C．近在咫尺　空穴来风　非此即彼　源源不断D．触手可及　杞人忧天　非此即彼　取之不尽
【分析】第一空，近在咫尺：形容距离很近。强调就在身边。触手可及：近在手边，一伸手就可以接触到。形容距离极近。强调可以触摸到。语境强调互联网将“远在天涯的人”之间的距离拉近，但其距离并非近到伸手就可以触摸，故“近在咫尺”符合语境。第二空，杞人忧天：为不必要忧虑的事情而忧虑。强调人的主观感受。空穴来风：比喻消息和传说不是完全没有原因的，现多用来指消息或传说毫无根据。强调传说没有根据。结合前面的“担心”可知，语境强调线上虚拟世界带给人“担心”的感受，故“杞人忧天”符合语境。
【分析】第三空，泾渭分明：比喻界限清楚。侧重两个事物之间的界限。非此即彼：不是这一个，就是那一个。侧重在两个事物之间进行选择。语境中强调“线上与线下”二者之间的界限，故“泾渭分明”符合语境。第四空，源源不断：形容接连不断、连绵不绝。词性为副词，修饰动词。取之不尽：拿不完，用不尽。形容包含、蕴藏丰富无比。词性为动词。语境中用来修饰“提供养料”这一动作，故“源源不断”符合语境。综上，选A项。
2021年全国新高考Ⅰ卷辨析并修改病句在语段情境中考查，命题者在语段中选择一个句子，设置错误。题型为客观选择题，选择题需要对句子进行分析判断，另外可以通过给出的修改选项进行比较分析，容易判断。2020年全国新高考Ⅰ卷，考查了修改病句，以主观题形式呈现，难度较大。无论是辨析还是修改病句，熟悉病句题的6大类型，然后运用语法知识、结合逻辑加以分析判断是做对病句题最有效的方法。
方法1：语法分析法语法分析法可以对结构型语病进行有效检查，搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱等语病常需要语法分析找到病因，是分析语病最重要的方法。
方法2：逻辑分析法逻辑分析法适用于语意型语病。句子本身不存在搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱的语法错误时，就要考虑分析句子语意方面的逻辑错误。
《高中语文课程标准(2020年版)》对病句的要求是：“在自主修改病句和分析句子结构的过程中，体会汉语句子的结构特点，进一步领悟语法规律。”由此，并结合高考试题，我们可以发现高考命题的新趋向，即命题注重考查句子结构的特点、语法规律的认识。具体而言，句子成分残缺、句式杂糅这些结构型语病，是高考命题的重点。
【例2】阅读下面的文字，完成后面题目。在现存的古代雪景图画中，还有广为人知的宋徽宗赵佶的《雪江归棹图》。整幅画作用极为细秀的笔触描绘了北方江岸雪景的开阔疏朗，气韵雅润而苍古。
【题目】文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(　　)A．在现存的古代雪景图画中，广为人知的还有宋徽宗赵佶的《雪江归棹图》。整幅画作用极为细秀的笔触描绘了北方江岸雪景的开阔疏朗，气韵雅润而苍古。B．在现存的古代雪景图画中，宋徽宗赵佶的《雪江归棹图》也广为人知。整幅画作用极为细秀的笔触描绘了北方江岸雪景的开阔疏朗，气韵雅润而苍古。
【题目】文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(　　)C．在现存的古代雪景图画中，还有广为人知的宋徽宗赵佶的《雪江归棹图》。整幅画作用极为细秀的笔触描绘了开阔疏朗的北方江岸雪景，气韵雅润而苍古。D．在现存的古代雪景图画中，广为人知的还有宋徽宗赵佶的《雪江归棹图》。整幅画作用极为细秀的笔触描绘了开阔疏朗的北方江岸雪景，气韵雅润而苍古。
【分析】仔细分析语句结构，画线句存在两处语病：一是主语残缺，应把“广为人知的”放在“还有”之前充当主语；二是“描绘了北方江岸雪景的开阔疏朗”动宾搭配不当，应该是“描绘了开阔疏朗的北方江岸雪景”。A项、B项搭配不当；C项主语残缺。
标点符号、修辞手法题关键技巧
情境判断题，即让考生对语段中几个句子中的标点运用情况进行判断、选择。这种题型的答题方法与标点符号判定正误方法类似，只是形式上更加新颖，内容上更具综合性。近年来，高考突出了对修辞手法的考查，要求考生能够判断修辞手法、分析修辞效果，题型主要包括修辞手法辨别、修辞手法赏析、语言比较分析等题型。
(1)借代与借喻。①借代的本质是“代”，是以事物的某种特征来代指本体，并没有把谁比作谁之说；而借喻的本质是“喻”，它的本体和比喻词都不出现。②借代的作用是“称代”，其代用的词大多是名词或名词性短语，不能起描写作用；而借喻的作用是“比喻”，一般可以对未出现的本体起描写作用。③借代是“代而不喻”，不能改为比喻；借喻是“喻中有代”，一般可以补进本体和比喻词，改为明喻或暗喻。④在一篇文章中，如果前文出现了“××像××”的比喻句，而后文直接使用喻体，便成了借代。
(2)比喻与比拟。①比喻重点在“喻”；比拟是仿照“拟体”(被比拟的事物)的特征“摹”写本体，重点在“拟”。②比喻中，本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现；比拟中，本体和拟体彼此交融，浑然一体，本体必须出现，拟体一般不出现。③比喻是“以此喻彼”，其修辞特点往往体现在名词或名词性短语上；比拟是“拟此为彼”，其修辞特点往往体现在动词上。
(3)对偶与对比。①对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”。②对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构对称，字数相等；对比是从意义上说的，它要求意义相反，而不管结构形式如何。③对偶里的“反对”(如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”)就意义来说是对比，就形式来说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。
（1）词语:成语、双音节、多音节词语辨析（2）病句：辨析、修改病句，重点是结构性语病（3）标点：引号、破折号、省略号等标号的用法（4）修辞：修辞判断＋修辞效果分析
（1）词语:积累、寻找区分点，语境分析整合（2）病句：掌握类型，加强语法分析、逻辑分析（3）标点：熟悉标点知识、结合情景分析作用（4）修辞：掌握修辞知识，结合情境分析作用效果
《高中语文课程标准(2020年版)》对修辞的要求是：“建构初步的逻辑和修辞知识，提高语用能力，增强表达的个性化。”修辞分为积极修辞和消极修辞。积极修辞，使用了修辞手法；消极修辞，未使用修辞手法。二者都是提升表达能力，增强表达个性化的途径。消极修辞包含词语选用、句式锤炼等。基于《新课标》的要求和高考综合性的考查特点，对语段进行综合赏析成为高考考查的新趋势。