考点17 鉴赏古代诗歌中的语言艺术（PPT）-2023年高考语文二轮复习讲练测（新高考）

这是一份考点17 鉴赏古代诗歌中的语言艺术（PPT）-2023年高考语文二轮复习讲练测（新高考），共60页。PPT课件主要包含了语言风格，知识储备炼字，知识储备炼句，典型示例，小提示等内容，欢迎下载使用。
二、知识储备——语言风格
（一）何谓语言风格 语言风格，是指诗人在长期创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个人气质与诗歌美学观念在作品中的凝结，是恒定性的、区别于其他诗人的艺术特色。语言风格是多种多样的，不同的诗人或同一诗人不同时期的作品往往表现出不同的语言风格。 需要注意的是，诗歌的语言风格和诗词的风格往往有一致的地方，但诗词诗词的风格范畴更广，包括其作品思想内容、艺术手法和语言特色。
（二）常见的语言风格1.平实质朴。其特点是选用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。王勃的《送杜少府之任蜀州》：“城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。”全篇毫无难解之处。2.含蓄隽永。诗词的灵气在于隽永，在于“字短情长”，字里行间总是留着启人联想、开人悟性的“空白”。李商隐的《夜雨寄北》：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”天各一方的夫妻间的挂念问候，其时其境其情，以及对归家团聚且作长夜之谈的憧憬，统统显于言外，隐于空白。
3．清新雅致。其特点是用语新颖，不落俗套。清新一般是用在写景诗中，诗风比较亮丽，语言比较通俗，比喻新颖独到，饱含着作者的喜悦之情。杨万里的《小池》：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”让人欣赏到一种清新美。4．形象生动。诗歌的语言往往以其生动形象而感人至深。苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”既是词又是画，有形有色地展现了赤壁的壮丽景色，气势雄伟，境界开阔。
5．绚丽飘逸。说到绚丽飘逸，最典型的诗人当数李白。李白的诗大都写得色彩缤纷、景象绮丽、变幻莫测，具有绚丽飘逸之美。李白的《望庐山瀑布》：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”这是很典型的一例。
（三）其他的语言风格平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、笔调婉约等。（四）常见设问方式1．这首诗(词)的语言有什么特色？请简要分析。2．这首诗(词)的××特点主要表现在哪些方面？请简要分析。3．这首诗(词)的风格是××，请结合诗(词)句具体分析。4．前人对这首诗(词)的评价是××，你是否同意？请结合诗(词)句简要赏析。5．这首诗(词)是如何体现××风格特点的？请简要分析。
（五）解题要领我们在鉴赏诗歌的语言风格时，可以从以下几个方面思考：1．立足全诗。鉴赏语言风格不要局限于个别字词特点，应立足全诗，全面解读。2．迁移运用。一方面根据不同诗(词)人的语言风格，或同一诗(词)人不同时期因生活变迁、审美变化导致的风格变化，迁移运用相关风格术语；另一方面，联系平时积累的各类古诗词风格实例，体会所给诗歌的语言风格特点。3．联系主旨。语言是内容的外化，内容是语言的灵魂，切忌脱离诗歌主旨而空谈语言。
4.多维角度。①要关注诗歌语言的格调、色彩、境界等角度。②要关注作者一贯的语言风格或特殊时期的风格变化。③要关注诗歌自身的语言风格。④要关注题干的提示。题干如果已经明确或者暗示了某种语言风格，我们只需从用词、手法、情感等方面分析诗歌是如何体现这种风格的即可。5. 条理清晰。回答诗歌语言风格，一般按照以下三个步骤：①运用语言风格相关术语概括语言风格特色。②结合诗歌中具体语句分析语言风格的表达效果，一般从手法、意象、意境特点等角度分析。③点明蕴藏在语言中的思想情感态度。答题模板：本诗的语言具有××的特点，通过××写出了××(分析效果、作用)，表达(或“抒发”)了诗人××的感情。
二、知识储备——炼 字
（一）何谓炼字 炼字，多指诗歌中那些经过推敲，用得准确、生动，能传神地表现事物特征和情感等鲜明特色的字词。以动词、形容词居多，有时也是副词、数量词或叠词。 需要注意的是古诗歌中一类特殊的炼字题——鉴赏“诗眼”题。所谓“诗眼”，即诗歌中最能体现作者思想观点、情感态度，对突出形象、深化意境、表达主题起关键作用的高度概括的字词。诗眼分为两种类型：“句中眼”和“篇中眼”。“句中眼”即某一句诗中最精练传神的，能使诗句生动形象以至“活”起来的一两个关键字。“篇中眼”一般是指全诗中最为传神，最能使全诗生动飞扬的关键词或句子，“篇中眼”往往和鉴赏作者的思想感情综合考查。
（二）古代诗歌“炼字”分类：1．表现主旨的词：如“塞上长城空自许”中的“空”字，直白地流露了诗人虽然有满腔的报国热忱，却直到老仍报国无门的怅惘与悲愤，抒发了诗人的悲愤之情。2．以动衬静的词：如“竹喧归浣女，莲动下渔舟”中的“喧”和“动”以动景衬静景，使境界更为幽深，更好地表现了诗人恬静的内心世界。3．以动写静的词：如“云破月来花弄影”中的“破”字，将静物“云彩”动态化，生动形象地写出了明月冲破云层的动感。4．化动为静的词：如“遥看瀑布挂前川”中的“挂”写出了遥看瀑布的第一眼形象，像一条巨大的白练挂在山间，“挂”字化动为静，维纱维肖地写出遥望中的瀑布。
5. 以实写虚的词：如“红杏枝头春意闹”中的“闹”字，既是写出了杏花怒放的状态，也抒发了作者对春光的珍惜之情。6．表示颜色的词：如“红了樱桃，绿了芭蕉”中的“红”和“绿”，充分表现了春光渐渐消逝于初夏的来临中的过程，暗示时序的转换，青春不再。7．表示拟声的词：如“其声呜呜然”，生动形象地写出了音乐的急促和抽象无形的乐声写得生动传神，具体实在，使人顿生如闻其声、如临其境的逼真感受。8．叠词：如“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，李清照连用七组叠词。表达了词人自己遭受不幸后的精神状态。
（三）常见设问方式1．某一联中最精练传神的是哪个字？请简要赏析。2．某字历来被人称道，你认为它好在哪里？3．这首诗(词)中的某字换成另一字好不好？请简述理由。4．请对某句中某字的妙处加以赏析。5．某字另一版作某字，你认为哪个字更恰当？为什么？6．诗人的心绪集中体现在“×”字上，全诗是怎样表现的？请简要分析。7．这首诗的“诗眼”是什么？请简要分析。8．本诗是怎样以“××”统摄全篇或贯串全篇的？请结合全诗进行简要赏析。
（四）解题要领“炼字”题六角度1.从“描物”角度：分析该字在突出景物特点方面的作用。2.从“造境”角度：分析该字在营造意境氛围方面的作用。3.从“写人”角度：分析该字在表现人物形象特征方面的作用。4.从“抒情”角度：分析该字在表情达意方面的作用。5.从“艺术”角度：分析该字运用的技巧以及表达效果，如比喻、比拟、借代、双关等手法。6．从“结构”角度：分析该字特别作用，如照应、过渡、对比、点出题旨等。
炼字的对象有时也是诗眼
需要注意的是“炼字”题虽然需要首先解释该字（词），但不能把该字孤立起来，要根据题干要求，把该字(词)放到具体的诗歌之中，并结合全诗的结构、意境、情感，特别是主旨来分析该字(词)的语法特点或表达技巧。答题模板：这个字的意思是××(或“运用了××手法”)，具体形象、生动传神地刻画了××形象(或“景色”)，烘托了××意境，表达了××情感。
二、知识储备—— 炼 句
（一）何谓“炼句” “炼句”即赏析句子，此题型综合性很强，主要侧重于从语言、表达技巧、情感、内容、形象等角度赏析，有时也可以等同于词语赏析题、分析表达技巧题或句子情感分析题，但也不能完全等同，需要根据题干问法，具体诗歌具体分析。（二）分类 1．语言特点句。有的句子倒装，有错位之美；有的句子对仗，有整饬之美。王之涣的《登鹳雀楼》中“欲穷千里目”是“目欲穷千里”的倒装，为了与“更上一层楼”形成对仗和适应诗歌平仄要求而改变了语序。
2．情感主旨句。首先弄懂句子的基本含义，进而把握其内容、情感内涵，这是赏析句子的前提。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中的“人生如梦，一尊还酹江月”，意思是“人生如同一场朦胧的梦,举起酒杯奠祭这万古的明月”， 表达出作者的怀才不遇和无人相知的苦闷忧郁之情。 3．表达技巧句。一般而言，高考选取的句子，都是在表达上有特色的句子。鉴赏时就要看出其在表达上的特别之处。辛弃疾的《贺新郎·甚矣吾衰矣》中“我见青山多妩媚,料青山见我应如是”。运用拟人手法，赋予青山以人神态和心理，将自己的情与青山相比，委婉地表达了自己宁愿落寞，决不与奸人同流合污的高洁之志。
4．结构句。高考常选句子的位置一般有三处：首句往往有点题、开篇交代时间、地点、奠定基调的作用；中间句往往有转折文意、承上启下的作用；尾句往往卒章显志，或以景结情。如杜甫《登高》：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”用于开篇，写出了夔州典型的季节特征，渲染出萧瑟的悲凉气氛，为全诗定下感情基调。（三）常见设问方式1．分析某一诗句的含意。2．请简要赏析这首诗(词)的首句(承上启下句或结句)。3．请对这首诗的某联进行赏析。4．结合全诗，简要分析某一诗句的妙处。。
（四）解题要领1．注意从内容、情感角度思考。弄懂所给句子的基本意思，进而把握住其内容、情感的内涵。2．注意从语言特点角度思考。有的句子长于炼字，有的句子倒装、对仗、互文，根据句子的具体特点，具体分析。3．注意从表达技巧角度思考。一般首先从修辞手法角度思考，其次是表现手法，高考选取的句子往往在表达上有特殊之处，从这个角度说，“炼句”类鉴赏试题也是一种表达技巧题的暗考题。
4．注意从位置角度思考。正所谓“句不离篇”，鉴赏诗句要立足全诗。句子处在诗中不同的位置，其作用甚至手法都有所不同。解答时要首先确定解题角度，然后根据每个角度的解题思路，联系诗歌内容，具体作答。答题模板：这句诗运用了××的手法，写出了××的景象(人物特点、物象特点等)，表达(或“表现”)了作者××的情感(或“情操”)。
一、阅读下面这首唐诗，完成第1题。
春　远①杜甫肃肃花絮晚，菲菲红素轻。日长唯鸟雀，春远独柴荆。数有关中乱，何曾剑外清。故乡归不得，地入亚夫营②。
　　【注】①此诗是永泰元年（765）春杜甫在浣花溪作。②亚夫营：指戒备森严的军营。
1.首联所用叠词与“飘飘何所似”有异曲同工之妙，请简要分析。
　　首联中的叠词有“肃肃”“菲菲”。“肃肃”的意思是萎缩、衰败，诗中指花落的声音；（1分）“菲菲”的意思是花草芳香的样子，诗中指花落的样子。（1分）这两个叠词音律协调，描写了黄昏花絮飘落的景象，体现了作者因敌寇未清不能归乡的愁思，（2分）这与“飘飘何所似”所表现出的作者因政治上失意而漂泊他乡、内心孤寂的情感有异曲同工之妙。（2分）
二、阅读下面这首宋词，完成第2题。
蝶恋花苏轼　　花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。　　墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。
2. “绿水人家绕”中的“绕”字，有的版本写作“晓”。你认为哪个字更恰当？为什么？请简要赏析。
　　（示例一）“绕”字更恰当。“绕”即“环绕，围绕”，（1分）运用拟人的修辞手法，（1分）生动形象地描绘出了绿水环绕人家的场景，具有动态美。（1分）　　（示例二）“晓”字更恰当，因为它既点明了时间，（1分）又渲染了早晨的清新氛围，（1分）能使读者有更自由、更广阔的想象空间。（1分）
三、阅读下面这首元曲，完成第3题。
【越调】天净沙•秋白朴　　孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。
3.请简要分析“一点飞鸿影下”一句的精妙之处。
　　①情感基调转移。此句连接诗歌前后两部分，使诗歌情感基调自然转移，将秋日迟暮萧瑟之景转为明朗绚丽之景，情感基调由凄凉转为明丽。（3分）②画龙点睛。“一点”说明“飞鸿”的距离之远，“影下”更显其速度之快，此句使整个画面顿时活了起来，有了灵气，有了神采。（3分）
四、阅读下面这首唐诗，完成第4题。
寄韩潮州愈①贾岛此心曾与木兰舟，直到天南潮水头。隔岭篇章来华岳，出关书信过泷流。峰悬驿路残云断，海浸城根老树秋。一夕瘴烟风卷尽，月明初上浪西楼。　　【注】①元和十四年（819），唐宪宗迎佛骨，韩愈上表切谏，触怒皇帝，贬谪潮州刺史。他在赴任途中遇侄孙韩湘，写了一首《左迁至蓝关示侄孙湘》，抒发自己的激愤之情。此诗传到京师，贾岛读后有感而作《寄韩潮州愈》诗。
4.有人评“峰悬驿路残云断，海浸城根老树秋”与韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”是“互诉衷曲之语”。请结合两诗内容简要分析。
　　①从所写景物上看，韩愈诗句写的是秦岭横阻、大雪塞路的贬途图景。贾岛诗句写的是韩愈赴任途中以及到任后所见的景色：“峰悬驿路”是写道路险阻；“海浸城根”则说处境凄苦。②从情感上看，韩愈诗句体现自己凄苦的心境。而贾岛诗句表现的是对友人处境的担忧：“残云断”内含人虽隔断，两心相连之意；“老树秋”则有“树犹如此，人何以堪”之慨，在景物烘托中透露诗人深沉的关怀之情。（每点3分）
五、阅读下面这首清诗，完成第5题。西湖杂诗①（其一）黄任②珍重游人入画图，楼台绣错与茵铺。宋家万里中原土，博得钱塘十顷湖。
　　【注】①共十四首，前五首写杭州西湖景物兼咏南宋史事，寄慨颇深，亦饶风韵。②黄任：清代著名诗人，藏砚家。康熙四十一年举人，曾任广东四会知县，罢官归，船中所载唯砚石，归里后生活清苦。工诗，以轻清流丽为时人所称，七绝尤负盛名。
5.有人说诗中的“博”字是点睛之笔，请结合全诗赏析。
　　博，博取，换得。（1分）用“万里中原土”换得“钱塘十顷湖”，如此悬殊的不平等交换，（1分）作者用一“博”字有力地抨击了南宋王朝苟安一隅、不思进取、置国家和民族利益于不顾的可悲与可耻。（2分）
六、阅读下面这首唐诗，完成第6题。赠阙下裴舍人①钱起二月黄鹂飞上林，春城紫禁晓阴阴。长乐钟声花外尽，龙池柳色雨中深。阳和②不散穷途恨，霄汉长悬捧日心。献赋③十年犹未遇，羞将白发对华簪④。
　　【注】①裴舍人：生平不详。舍人的职责是草拟诏书，任职者须有文学资望。②阳和：指二月仲春。③献赋：西汉时司马相如向汉武帝献赋而被进用，后为许多文人所效仿。此处指参加科举考试。④华簪：指达官贵人的冠饰。
6.有人评价这首诗语言虽含蓄，表意却透彻。请结合具体诗句谈谈你的理解。
　　本题考查鉴赏诗歌的语言风格和思想情感。这首诗的特点在于诗人想表达自己希望被引荐，但不好意思明讲，只得含蓄地表达自己的意思。开头写景的目的，是在“景语”中烘托出裴舍人的特殊身份地位；接下来诗人笔锋一转，写到请求引荐的题旨；最后借用典故，把自己请求引荐的意思表达出来。虽然言语含蓄，但意思表达得很清楚，又保持了自己的身份，没有低声下气地乞求。
　　诗人开头描绘了宫苑春景图，意在表明裴舍人侍从皇帝起居，能看到一般官员看不到的宫苑景色，能听到长乐宫舒缓的钟声，熟知龙池的柳色变化。（2分）这些景物描写没有一个字正面提到裴舍人，但实际上都是在恭维裴舍人，却又不露痕迹，所以说语言含蓄。（2分）接下来诗人笔锋一转，说自己的穷途落魄之恨，希望为朝廷效力，自己不断参加科举考试，如今头发变白都没考中。这样就把请求引荐的意思说得很清楚了。（2分）
七、阅读下面这首宋词，完成第7题。鹊桥仙•赠鹭鸶辛弃疾　　溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。　　白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。”
7.这首词的语言特色鲜明，请简要分析。
　　①使用对话口吻，浅近直白，通俗易懂；（3分）②语言诙谐风趣，活泼生动。（3分）
一、阅读下面这首晋诗，完成1题。
饮酒（其十四）陶渊明故人赏我趣，挈壶①相与至。班荆②坐松下，数斟已复醉。父老杂乱言，觞酌失行次③。不觉知有我，安知物为贵？悠悠迷所留，酒中有深味。
　　【注】①挈壶：提壶，壶指酒壶。②班荆：铺荆于地。荆，落叶灌木。这里指荆棘杂草。③行次：次序，辈行。这里指斟酒、饮酒的先后次序。
1.首句“赏”字用得精当，试赏析其妙处。
　　“赏”是欣赏、赞赏之意。（1分）在句中指故人赞赏“我”的人生志趣。（2分）一个“赏”字恰当地表现了故人与“我”志趣相投、惺惺相惜之情。（2分）
卜算子张元幹①风露湿行云，沙水迷归艇。卧看明河月满空，斗挂苍山顶。　　万古只青天，多事悲人境。起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷。
　　【注】①张元幹：宋代词人，力主抗金。
2.词的尾句中，哪个字用得最精妙？请找出来并进行分析。
　　“冷”字用得最精妙。（1分）该字有“寒冷”之意，（1分）不仅写出了江潮的退落和秋江的冷寂，（1分）还委婉地表达了作者面对国势衰颓内心的悲凉之情。（1分）
　　炼字时，不仅要明确所炼之字的表层含义，还要揣摩作者的言外之意。
三、阅读下面这首唐诗，完成第3题。
广宣上人①频见过韩愈②三百六旬长扰扰，不冲风雨即尘埃。久惭朝士无裨补，空愧高僧数往来。学道穷年何所得？吟诗竟日未能回。天寒古寺游人少，红叶窗前有几堆？
　　【注】①上人：佛教称德智善行的人，后来为对僧人的敬称。②韩愈一生以弘扬儒家之道为己任，排斥佛道等学说。
　　注释②提示了韩愈的个人主张，这是解读此诗所必需的知识，也是学生做到知人论世的前提。　　运用知人论世的方法时，要注意结合诗人所处时代的时代特征（时代风貌、文化思潮、审美趣味导向等）和诗人的理想志趣、生活经历、思想主张等，善于调动对诗人生平已有的认知来帮助理解诗歌的具体内容。
3.尾联意蕴丰富，请结合诗句简要分析。
　　表面上描写天寒寺冷，庙中游人稀少，窗前红叶堆积、无人打扫的景象，（2分）实则暗说广宣上人终日奔走在外、踪迹难寻，不在寺庙中潜修佛理，弘扬佛法。（2分）委婉地表明了诗人对广宣上人的不满。（2分）
四、阅读下面这首宋词，完成第4题。
木兰花慢•中秋饮酒辛弃疾　　中秋饮酒，将旦，客谓前人诗词有赋待月，无送月者，因用《天问》体赋。　　可怜今夕月，向何处、去悠悠？是别有人间，那边才见，光影东头？是天外，空汗漫，但长风浩浩送中秋？飞镜无根谁系？姮娥不嫁谁留？　　谓经海底问无由，恍惚使人愁。怕万里长鲸，纵横触破，玉殿琼楼。虾蟆故堪浴水，问云何玉兔解沉浮？若道都齐无恙，云何渐渐如钩？
4.辛弃疾是继苏轼之后的“豪放派”代表词人，请从“豪放”的角度赏析这首词。
　　①想象神奇，富有浪漫主义色彩。②借用《天问》体式，构思奇妙，探究月亮由圆到缺的原因。③巧妙选择宏大意象并从时空上加以组合，境界宏阔。④综合运用用典、夸张、比喻等手法，气势磅礴。（每点2分，答出任意三点即可）
五、阅读下面这首元曲，完成第5题。
【双调】折桂令•酸斋学士①席上张可久　　岸风吹裂江云，迸一缕斜阳，照我离樽。倚徙②西楼，留连北海，断送东君。传酒令金杯玉笋，傲诗坛羽扇纶巾。惊起波神，唤醒梅魂。翠袖佳人，白雪阳春③。
　　【注】①酸斋学士：贯云石，号酸斋，元代散曲家。②倚徙：流连徘徊。③白雪阳春：古代楚地的歌曲名，风格高雅。
5.后人评价此曲在风格上颇为清秀有力，很有“清劲”之风。请结合前三句，对此作简要赏析。
　　注意题干中已明确点出语言风格为“清秀有力”，在作答时需围绕此风格展开赏析，不可随意发挥。该风格特点包含“清秀”和“有力”两个方面，可以找出诗词中能体现这两点的地方加以分析。
　　①从意象、意境上看，使用“岸风”“斜阳”“离樽”等意象，使意境秀美中不乏豪迈壮阔。（2分）②从遣词造句上看，用词清劲有力，“裂”“迸”等动词富于力度；句式简短有力，读之清爽利落。（2分）③从手法运用上看，虽有离愁别绪但却寄托于壮阔之景，使情思表达洒脱自然、俊逸有力。（2分）
　　诗歌语言风格可从意象、意境角度鉴赏。如，运用“菊花”“飞鸟”等意象描写田园生活的诗句，语言风格一般是清新自然。
六、阅读下面这首唐诗，完成第6题。
奉和贾至舍人早朝大明宫杜甫五夜漏声催晓箭，九重春色醉仙桃。旌旗日暖龙蛇动，宫殿风微燕雀高。朝罢香烟携满袖，诗成珠玉在挥毫。欲知世掌丝纶①美，池②上于今有凤毛③。
　　【注】①世掌丝纶：世代都在中书省任职。②池：凤凰池。③有凤毛：南朝时谢凤和谢超宗父子文章风格和成就很出众，梁武帝称赞说“超宗殊有凤毛”。
6.与《茅屋为秋风所破歌》相比，这首诗的语言风格有什么不同？
　　①这首诗采用格律诗的写法，句式严整，中间两联对仗工整；《茅屋为秋风所破歌》是歌行体，句式自由。（2分）②这首诗语言清丽典雅，《茅屋为秋风所破歌》语言朴素自然。（2分）③这首诗运用典故，语言含蓄；《茅屋为秋风所破歌》语言平直。（2分）
　　诗歌语言风格可从用词角度鉴赏。如，直接陈述、不加修饰的诗句一般平实质朴，辞藻华丽、色彩明艳的诗句一般绚丽飘逸。
七、阅读下面两首宋诗，完成7～8题。
秋　山杨万里乌臼①平生老染工，错将铁皂②作猩红。小枫一夜偷天酒，却倩孤松掩醉容。余　杭范成大春晚山花各静芳，从教红紫送韶光。忍冬③清覆蔷薇酽，熏满千村万落香。
　　【注】①乌臼：即乌桕。一种乔木，秋天时，树叶会由绿色变为红色。②铁皂：暗褐色。③忍冬：也叫金银花，花、茎、叶都可入药。
7.下面对两首诗的分析理解，不正确的一项是(　　)A．这是宋人的两首优美的写景诗，杨诗借乌桕、枫、松来写秋，范诗借忍冬花、蔷薇花来写春。B．在杨万里笔下，秋山景色美不胜收，全诗弥漫着浓浓的浪漫主义色彩。但一个“错”字，却流露些许嗔怪之意。C．范诗的前两句用“静芳”二字描写傍晚时分“山花”的静态美；着一“送”字，美好春光仿佛又有了流动感。D．两首写景小诗一写秋，一写春；一写山树，一写山花。虽然所写季节不同，描绘景色有别，但都清新活泼，妙趣横生。
7.下面对两首诗的分析理解，不正确的一项是(　　)
　　本题考查理解并赏析诗歌内容。杨万里的《秋山》运用拟人修辞手法将季节交替产生的自然变化形象地表现出来。将乌桕、枫树的变化用错染颜色和偷饮天酒来形容，想象奇特，富有浪漫主义色彩。范成大的《余杭》，运用夸张的修辞手法描绘了一幅绮丽绚烂的春景图。本诗前两句用“静芳”二字写傍晚时分“山花”的静态美，着一“送”字，美好春光仿佛又有了流动感；后两句运用夸张的修辞手法，极写花开之盛，花香之浓，传播之远。两诗虽然描绘了不同时节的景色，但都清新别致，妙趣横生。综上可知，A、C、D三项分析正确。B项，“乌臼平生老染工”一句将“乌臼”比作“老染工”，秋天时，乌桕变红是自然因素所致，
这里用“错”字将其归结为人为因素，是奇特的想象，并没有嗔怪之意，而是调侃打趣。B项错误。故答案为B项。
　　诗歌中能够反映形象特点、语言风格、技巧、内容情感等的词是常见设错点，因此在读诗时要特别注意这些词，在判断选项正误时，要标注出这些关键词，认真分析、比对。
8.结合文本，简要分析《秋山》的语言美。
本题考查赏析诗歌语言。首先，明确题干要求，是对《秋山》的语言美进行赏析。然后，结合文本进行分析，“猩红”写出了秋天树叶的艳丽色彩；“偷”“倩”“掩”“醉”一系列动词、形容词，形象传神，极富表现力。
　　语言是为内容情感服务的，内容情感决定语言风格，切忌脱离诗歌主旨而空谈语言。