苏教版五年级上册五 小数乘法和除法教学设计

这是一份苏教版五年级上册五 小数乘法和除法教学设计，共4页。教案主要包含了情景导入，合作探究，课堂练习等内容，欢迎下载使用。
小数除小数教学设计 课题 小数除小数单元第五单元学科数学年级五学习目标1、让学生经历探索一个数除以小数（被除数的小数位数少于除数的小数位数）计算方法的过程，能理解算式，掌握算法，能正确的进行计算。2、使学生在探索计算方法的过程中，初步体会“转化”思想的价值，感受数学思考的严谨性，进一步培养提高数学思考水平和问题解决的能力。3、让学生在参与探索的过程中，增强自主探索、合作交流的意识。重点被除数小数位数少于除数小数位数时，能运用在被除数末尾补“0”的方法完成计算。难点理解算式、掌握算法。 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、情景导入1、我们之前学过小数除整数，你们还记得怎么计算吗？教师邀请回答。教师总结：小数除以整数：按照整数除法的计算方法去除，再对齐除数的小数点在商上点上小数点。在计算中，如果个位不够商1就商0；如果有余数，就在余数后面添0继续除。教师设疑：那小数的除法怎么算呢？引出今天课题。2、算出苹果、香蕉、橘子的单价3、通过算出上列水果的单价，能比较除哪种水果更便宜吗？4、计算下列题目： 4.2÷4= 0.2÷5=通过竖式计算，计算出结果，大家有没有被难住呢？学习了今天的知识，同学们就明白了。让我们接着往下学习第五单元第五课《除数是小数的除法》。   学生思考，回顾旧知。      学生思考并回答问题。围绕自主思考展开。 学生自主完成题目。并思考交流老师提出的问题。   通过小数除整数，引出小数除小数的课题。      通过买水果问题，引出今天的学习内容。  提出问题，让学生进一步交流。讲授新课一、 小数除小数1、观察例题图，知道了妈妈买了7.98元的鸡蛋，并且也知道了鸡蛋每千克4.2元，学生讨论，算出妈妈一共买了多少千克的鸡蛋。教师引导：通过数量=总价÷单价的公式可以列出算式，并让学生尝试算出7.98÷4.2的结果吗？（1分钟）指名学生回答：要列出竖式计算，移动除数的小数点位置，向右移动几位，被除数也要向右移动几位，再根据整数除法去运算。教师讲解：指导列竖式计算板书：     提出要求：看竖式，同桌互相再说一说计算过程。2观察例题图2，得知萝卜的单价和总价，从而求出妈妈买了多少千克的萝卜？同学们可以因此列出算式，并算出答案。指名学生回答：要列出竖式计算，我们发现被除数的位数少于除数的位数，我们要先把除数变成整数，然后在被除数的末尾不够位的用“0”去补足。教师讲解：指导列竖式计算板书：二、合作探究用竖式完成下列题目：1、4.83÷0.7=   7.65÷0.85=2、讨论：通过刚才的几道算式的计算与比较，你认为在计算小数除小数时，可以怎样确定小数点的位置，怎么去移动除数的小数点？3、小结：先移动除数的小数点，使它变成整数；除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位（位数不够的，在被除数的末尾用“0”补足）；然后按照除数是整数的小数除法进行计算。三、课堂练习1、直接写出得数0.12÷0.3=（）÷30.12÷0.03=（）÷36.72÷0.28=（）÷280.672÷0.28=（）÷282、列竖式计算0.756÷1.8=0.196÷0.56=26.25÷21=5.76÷4.8=3、先说说下面各题怎么移动小数点，再计算。9.6÷0.16=34÷6.8=学生根据老师的引导思考。  学生自主思考与同学进行交流，点名学生回答问题。   教师展示新的计算方法，学生认真听讲。  学生自主思考与同学进行交流。     小组内讨论，指名说一说并读一读，教师总结。 通过自主学习和教师引导，培养学生思考和图文转化能力。通过教师提问，学生自主思考和讨论，有利于培养团队合作精神和自主思考能力。 通过教师讲解，引出今天学习的重点。  通过巡视，知道学生对本课的掌握程度，进一步明确教学方向。   通过讲解，通过讨论，进一步认识小数除小数的小数点问题。同时培养学生团结合作能力和语言表达能力。培养学生合作的意识。        自学做题，培养学生独立解决能力的问题。  对本课内容加以巩固。 课堂小结先移动除数的小数点，使它变成整数；除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位（位数不够的，在被除数的末尾用“0”补足）；然后按照除数是整数的小数除法进行计算。  板书        除数是小数的除法除数是小数的除法：先移动除数的小数点，使它变成整数；除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位（位数不够的，在被除数的末尾用“0”补足）；然后按照除数是整数的小数除法进行计算。