小学数学苏教版三年级上册周长是多少优质第四课时教学设计

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苏教版三上第三单元第四课时《周长是多少》教学设计 课题 周长是多少单元三学科数学年级三学习目标1、通过实践活动，加深对长方形、正方形我处的认识和对图形周长含义的理解，进一步掌握长方形、正方形周长的计算方法。 2、在操作实践、交流讨论和解决总量的过程中培养创新意识，发展数学思考及合作交流的能力。 3、培养学生喜爱数学的情感。重点理解并掌握长方形及正方形周长的计算方法。难点理解并掌握长方形及正方形周长的计算方法。 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习导入：1、描出下面物体的周长。说一说什么是周长。2、做下面的画框需要多少木条？教师谈话：今天我们继续研究周长。  学生独立完成。     通过完成练习，复习旧知识，为新知识的学习做准备。讲授新课二、学习新知： 周长是多少。1、拼一拼。（1）要求：1）用 6 个边长 1 厘米的正方形可以拼成不同的图形。2）计算出拼出图形的周长。（2）教师总结：①    周长=（1+6）×2=14（cm）②周长=（2+3）×2=10（cm）③周长=14cm④周长=12cm你还有别的拼法吗？（3）通过上面的拼一拼活动，你发现了什么？①每种图形周长不一定相等。②拼成的这些图形中，周长最小是10厘米，最大是14厘米。2、比一比。左边两个图形的周长各是多少厘米？ 它们的周长相等吗？（每个小方格的边长表示 1 厘米）（1）通过数格法计算左边两个图形的周长。图一： 6＋5＝11（厘米）   11×2＝22（厘米）图二： 4+2+2+3+6+5＝22（厘米）（2）说说你的发现。教师总结：左边两个图形周长相等。（3）猜猜右边图形的周长是多少厘米?3+2+2+2+1+1+6+5＝22（厘米）（4）三个图形的周长都相等。为什么呢？教师根据学生的汇报总结：原来图形②③可以转化成图形①，所以它们的周长相等。3、画一画。你能在方格纸上画出周长是 20 厘米的长方形或正方形吗？（每个小方格的边长表示 1 厘米）（1）想一想：周长是20的长方形的长和宽各是多少？（2）画一画。教师总结：（3）说一说你发现了什么？  教师总结：虽然这些图形形状不同，但是周长都是20厘米。4、量一量。下面两个图案的周长大约各是多少厘米？ 先估一估， 再量一量。（1）提示：五角星一共有10条边，估计时，可以先估计一条边长是多少，再乘10。估计                厘米实际                厘米（2）可以根据正方形的周长来估计。5、小讨论：通过上面的活动， 你对周长又有了哪些认识？1）由几个相同正方形拼成的图形， 周长可能不相等。2）不同形状的图形， 周长可能相等。3）可以根据图形的特点估计周长。二、巩固练习师谈话：本领我们学会了，本领我们学会了，现在我们进行闯关练习，看看我们把知识掌握得怎样。第一关：用16根1厘米的小棒摆出不同的长方形或正方形，你能摆出几种？先摆一摆，再填一填。第二关：下面哪个图形的周长和其他图形不一样？在下面画“×”。第三关：用3个边长3分米的正方形拼成一个长方形，长方形的周长是多少分米？第四关：从下面选几根小棒，摆成正方形或长方形。你能摆出几种？它们的周长各是多少厘米？第五关： 计算下面图形的周长。我们连闯五关，说明大家都认真学习了，你们真棒。下面我们来总结一下。  学生小组合作拼一拼和计算。                      学生小组合作讨论。          学生独立完成。 指名说一说。      学生小组讨论，展示汇报。       学生小组合作填一填。    学生独立完成。    指名说一说。        学生估一估，量一量。     学生估一估，量一量。   学生小组合作展示汇报。     学生独立完成。  通过拼一拼和算一算，感受用相同的小正方形拼成的每种图形周长不一定相等。                    通过讨论，总结相同的小正方形拼成的每种图形周长不一定相等。       培养学生独立解决问题的能力。 通过小组讨论，初步感知不同的图形可以转化成相同的图形求周长。  通过讨论，总结不同的图形可以转化成相同的图形求周长。     通过讨论，总结出周长是20的长方形的长和宽。   培养学生的动手操作能力。   
通过说一说，总结出虽然这些图形形状不同，但是周长都是20厘米。                通过小组讨论，总结本节课所学知识。    通过闯关练习，巩固本节课所学内容。    课堂小结这节课我们学会了什么？1、   不同形状的图形，周长可能相等；周长相等的图形，形状不一定相同。2、   求一个图形的周长时，可以根据图形的特征数一数，也可以将一些复杂的图形转化成长方形或正方形进行计算。指名说一说。通过学生的说一说，总结本课所学内容。从而锻炼学生的总结能力和语言表达能力。板书周长是多少